如何讓語文課充滿學(xué)講氣息

聶愛榮

摘 要：自主學(xué)習(xí)是根本，合作學(xué)習(xí)是輔助。我們要讓語文課堂更具語文性、課標(biāo)性和高效性，我們本著以本為本，本是根本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)定教，因?qū)W而教，以教促學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以練測學(xué)，以教論學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)講計(jì)劃；學(xué)講行動(dòng)；小組合作；學(xué)生圍座

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.146

新的學(xué)講方式的實(shí)施，為我們的語文教學(xué)增加很多的趣味和收獲。我們的學(xué)講主要是小組學(xué)習(xí)。在課改的道路上，我們學(xué)校在周邊課改先進(jìn)學(xué)校的積極引導(dǎo)下，摸著石頭過河，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，篤學(xué)慎行，教學(xué)相長。一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，連續(xù)兩年獲得中考進(jìn)步獎(jiǎng)，成績得益于學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成績得益于課堂教學(xué)改革，特別是徐州市學(xué)講活動(dòng)以來，全校教師熱情參與，因校制宜，因材施教，使得學(xué)講之花芬芳吐艷。

一、以“學(xué)進(jìn)去，講出來”作為課堂的主陣地

我們認(rèn)為，“學(xué)講活動(dòng)”有兩個(gè)重要因素，一是導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用，第二個(gè)就是小組建設(shè)。如何真正地讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，讓我們?cè)谡n改的過程中更快地獲得實(shí)效，是大家十分關(guān)注的問題。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)合作小組的建設(shè)是促進(jìn)課堂效率的關(guān)鍵，好的課堂是師生互動(dòng)的課堂，是體現(xiàn)學(xué)生發(fā)言權(quán)的陣地，是學(xué)生與教師之間最好的溝通和對(duì)學(xué)習(xí)課程的理解之間的反饋。

例如，在在上散文閱讀教學(xué)時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生通讀課文，能結(jié)合具體的語言環(huán)境去賞析散文富有表現(xiàn)力的語言，總結(jié)歸納語言賞析，并會(huì)多角度地去理解和賞析語言。

徐州市2014年的中考《兩顆金銀花》中有一題：聯(lián)系人的成長談一談你對(duì)“有自由的空間，有些小草其實(shí)是可以長成一棵樹的”這句話的理解？其實(shí)這就考驗(yàn)學(xué)生的理解和品味語段的豐富內(nèi)涵和深刻情感。學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)成長的角度來理解分析，大膽地說出最重要的是自由的成長環(huán)境，自由的發(fā)展空間。過分的呵護(hù)、過分優(yōu)越的物質(zhì)條件，反而不利于一個(gè)人的成長。要讓學(xué)生從多個(gè)角度去賞析和理解歸納，充分體現(xiàn)“學(xué)進(jìn)去，講出來”，讓學(xué)生的個(gè)性和能力得以體現(xiàn)。

例如，楊絳的《老王》，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候有一個(gè)問題：“在這篇課文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？”這個(gè)問題一提出學(xué)生的回答可以說是多角度的，回答得很到位、很詳細(xì)，能夠從作者與老王交往的幾件小事，展現(xiàn)了老王的艱辛、凄慘的生活情況，說出老王善良、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。對(duì)于老王的善良，學(xué)生同樣分析很到位，能夠把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。作者的善良學(xué)生也能根據(jù)課文的內(nèi)容一一列舉出，來可以體現(xiàn)出學(xué)生的語言和理解的能力。

可見對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的綜合能力在課堂上形成和提升是非常的關(guān)鍵的。

二、以導(dǎo)學(xué)案的四步驟為課堂的主要環(huán)節(jié)。

把課堂真正還給學(xué)生，“學(xué)講方式“給教師提出了更高的要求，學(xué)講方式營造寬松、愉悅、平等、合作的課堂氛圍。本著這個(gè)原則我校的領(lǐng)導(dǎo)專門成立了“學(xué)講活動(dòng)”備課組，研究如何開展教學(xué)。如何要教師上好專業(yè)課，如何要學(xué)講體現(xiàn)語文化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們是邊研究邊實(shí)踐。

我們本著這樣的幾個(gè)問題展開，首先語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？其次，語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？再次，語文課堂的關(guān)注點(diǎn)在哪里？

圍繞這幾個(gè)問題我們分析理解聯(lián)系我們的校情和實(shí)際的情況，我們制定了語文課堂的四個(gè)步驟：自主先學(xué)、合作助學(xué)、質(zhì)疑問學(xué)、檢測促學(xué)。其實(shí) ，也可以理解為先自己預(yù)習(xí)再合作學(xué)習(xí)，在合作的基礎(chǔ)上練習(xí)。主要以學(xué)生為主，體現(xiàn)小組教學(xué)的課堂氛圍。

三、以小組合作學(xué)習(xí)作為課堂的發(fā)言主力軍

語文課堂建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競爭意識(shí)。當(dāng)今的社會(huì)競爭壓力大，需要的是有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)也要有競爭意識(shí)的人。通過小組內(nèi)成員的交流、合作能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在合作中大膽探究的能力。

小組之間的配合很關(guān)鍵，我們按照與組員的關(guān)系成立小組，要求每位組員負(fù)起責(zé)任，為組增光，為組服務(wù)，以小組為中心，確實(shí)體驗(yàn)到合作的重要性。

小組制定組規(guī)應(yīng)從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)收交、獎(jiǎng)懲制度等各種方面制定出基本的要求，確保每個(gè)學(xué)生都能明確每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法，從而讓學(xué)生在各個(gè)方面得到全面的完善和提升。

獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，評(píng)價(jià)的最終落實(shí)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，少不了相互的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)就要有獎(jiǎng)懲，否則評(píng)價(jià)只能流于空談。在實(shí)際的操作過程中，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效果為目的，本著快樂的課堂和有趣的課堂展開。其實(shí)在很多的課堂上，我深深地領(lǐng)略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作的本領(lǐng)，在近三年的小組學(xué)習(xí)中，我感覺這種模式很適合我校的學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的生源少，小班教學(xué)，小組合作，能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的思維。

在課改的道路上我也在學(xué)習(xí)和摸索中，在課堂上我們教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐探索、自主學(xué)習(xí)，再相互實(shí)踐、相互探索、相互學(xué)習(xí)。學(xué)是教的前提，學(xué)后去練，當(dāng)堂訓(xùn)練，教師組織好，圍繞目標(biāo)考試，要有層次性，以練測學(xué)，以學(xué)論教。