高職語文口語交際教學現狀與原因分析

秦海嬌

摘要：本文通過問卷調查，了解任教學校高職生的日常口語交際的能力，并分析調查結果，發現高職口語交際教學存在的問題和產生原因，最后提出了相應的教學對策。

關鍵詞：高職語文 口語交際 教學現狀 原因分析

一、高職生口語交際能力及現狀

首先，經過調查筆者發現，高職生的語文口語交際能力不強，有待提高。在接受問卷調查的110名高職生中，僅有19.39%的高職生表示，自己的語文口語交際能力很好；63.27%的高職生表示，在人多的場合下有點害怕說話；29.59%的高職生表示，在與別人交談時使用普通話；61.22%的高職生表示，在與別人交談時能做到大方得體；81.63%的高職生表示，能與人準確進行交流。整體分析這些數據，筆者發現，雖然大多數高職生已經認識到使用普通話進行交談的重要性和優勢，但在生活和學習中仍會經常使用方言；雖然認為自己在與他人交談時能做到態度自然，但實際上大多數高職生的語文口語交際能力并不高。由此可見，大部分高職生必須在今后的學習和工作中提高自己的語文口語交際能力。

其次，高職生對于語文口語交際能力重要性的認可度較高。在學生所學專業各種職業能力中，90.82%的高職生認為口語交際能力很重要。這說明高職生普遍認可口語交際能力在職業發展中的重要性，已經意識到口語交際能力是21世紀一項重要的生存及發展技能。

再次，高職生對語文口語交際教學滿意度不高。52.04%的高職生認為語文課對于提高口語交際能力很有幫助；33%的高職生喜歡上語文口語交際課。這說明高職生認識到語文課有助于提高語文口語交際能力，但對于其實際效果并不滿意。

綜合以上調查內容，筆者總結了高職語文口語教學的現狀：高職生的口語交際能力整體不強，對于語文口語交際課滿意度不高，雖然認可課內、課外的口語交際訓練，但學生參與實際訓練的意識不強，沒有達到預期的效果。

二、原因分析

1.高職生語文綜合素養不高

眾所周知，由于高校招生規模逐年擴大，高職學校的生源壓力也隨之增大，以至于學校不得不降低錄取要求。據了解，高職學校近幾年的錄取分數線在四百分左右，并且還出現了第一批次招不滿，又繼續降分錄取的情況。這些學生大多來自農村，由于教學條件和教學水平有限，在中學階段就缺少語文口語交際訓練的機會，部分學生普通話不標準，喜歡使用方言，在聽、說、讀、寫等方面，學生的表現也不盡如人意，這給高職語文口語交際教學帶來了很大的困難。

2.高職語文教材使用存在問題

高職語文教材更換頻繁，口語交際訓練缺乏系統性。雖然這些教材都涉及口語交際內容，也能體現職業教育的特點，但存在一些問題。如每一套教材對于口語交際部分的編排內容和順序都不一樣，讓任課教師無法系統地進行口語交際教學；教材結構分散，致使實踐訓練缺乏連續性。雖然高職學校已經把口語交際內容納入語文教材中，但在教材結構的安排上過于分散，教師很難連續性地對學生進行訓練，致使高職生的口語交際能力很難在間斷性學習過程中得到提高。

3.教學時間少，達不到訓練目的

從高職語文口語交際內容的編排方式可以看出，在高職一二年級的語文課中，口語交際的內容不多。目前，高職語文課程一周4節課，一學期有18個教學周，兩年的高職語文教學時數是288學時。筆者翻看高職語文任課教師五年內的教學計劃發現，口語交際課時數每學期安排在3～6節課，側重點還是在閱讀教學。在如此匱乏的時間內，任課教師在講完相應的口語交際理論知識后，很少有時間安排學生再進行口語實踐訓練。

4.口語教學內容單調，脫離專業及實際生活

為了彌補問卷調查的不足，筆者又找了10位高職生干部，針對調查問題和平時口語交際教學課堂情況進行了深入交談。經過了解，高職生表示都知道語文口語交際能力是一項很重要的能力，但語文口語交際的教學并不能激發他們的學習興趣，甚至會產生厭煩心理，原因是任課教師喜歡照本宣科，僅僅是把課本上的內容讀給學生聽，學生感到非常枯燥乏味，并不喜歡這種教學方式。另外，通過征詢高職生的意見之后，筆者發現，學生希望教師能結合與他們實際生活和專業有關的案例來教授口語交際知識，讓他們能感受到口語交際對平時生活、和未來工作的巨大作用，學生自然就能產生興趣。

5.高職語文口語交際教學評價方式不健全

高職語文口語交際教學評價不健全是導致高職生口語交際能力偏低、口語實踐訓練難以實行的重要因素之一。目前，高職院校的語文考試，包括升學的轉段考試和畢業考試，基本上都是一種形式，即筆試。語文口語交際內容并未納入筆試考核。在課堂上，教師為了完成教學任務，總有幾位學生能站起來完成訓練，到期中、期末時，大部分高職生還是能及格，根本無法引起高職生對語文口語交際的重視。這就從評價制度上影響了語文口語交際教學的發展，也就培養出一些考試得高分、但不會與人交談的畢業生。

三、結語

總而言之，語文口語交際能力已成為高職語文教學的重要內容和培養目標。培養具備較強語文口語交際能力的人才，既是職業教育發展的一項重要任務，又是社會發展的必然需要。然而，高職語文口語交際教學現狀不容樂觀，需要各界的關注和共同努力，尋找切實有效的高職語文口語交際教學策略。

參考文獻：

[1]王永軍.淺談高職語文教學中的口語交際訓練[J].家教世界，2012，（10）.

[2]陳衛紅.常規教學中如何進行有效口語交際訓練——高職學生口語能力訓練探討[J].科學大眾（科學教育），2011，（1）.

[3]趙菁.“口語交際”訓練在五年制高職語文教學中的探究與實踐[J].課外語文，2014，（8）.

（作者單位：安徽省滁州城市職業學院 ）