高中生違紀現(xiàn)象的思考

李菲燕

摘 要： 高中生違紀現(xiàn)象屢禁不止，班主任如何正確處理學(xué)生違紀是必修課程。高中生已走出初中的叛逆，處于由青少年到成人的過渡時刻，自主思想逐漸形成并慢慢走向成熟，這個時候他們不叛逆但有個性，有想法，這個時期他們?nèi)菀资芡饨绺鞣N思想的影響，辨別是非能力較差，正確引導(dǎo)比處罰來得更行之有效。

關(guān)鍵詞： 高中生 違紀 處罰 引導(dǎo)

猶記得第一次接到班主任工作的時候，內(nèi)心有很多不安，認為自己還年輕，覺得自己還沒準備好。沒有經(jīng)驗，怕僅憑短淺的自身經(jīng)歷沒有說服力，教育不了學(xué)生，帶不出好班級。曾聽某些老班主任說起班主任這份工作，保姆式，瑣碎復(fù)雜，特別面對高一新生，小事大事必須親力親為。于是開始膽怯，有些害怕，想要退縮，要推掉這份工作。經(jīng)過一番復(fù)雜的心理斗爭，終于忐忑不安地接下了這份工作。直到現(xiàn)在，已經(jīng)是第五年了，回想這幾年的經(jīng)歷，頗多感觸，酸甜苦辣都有，一個字形容，就是“累”，即使到了現(xiàn)在，還是沒能得心應(yīng)手。

作為一位年輕教師，既然接受了班主任這份工作，當(dāng)然全心全意、盡心盡力，一開始總是很理想，希望帶出的班級有著良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言，有著強烈的凝聚力，熱衷班級一切事務(wù)，積極參加班級活動，班主任管理能得心應(yīng)手，同學(xué)個個懂事聽話，希望創(chuàng)建出民主平等的班級，不靠任何強制手段，個個遵守紀律，在無形中培養(yǎng)他們的自覺性、責(zé)任心及組織榮譽感。

理想總是很豐滿，現(xiàn)實卻是骨感的。幾年班主任工作中，總出現(xiàn)這樣那樣令人頭疼的事情。于是，無懲罰地管理一個班級，學(xué)生自覺遵守紀律變成了夢想。慢慢地，放棄了這個想法。

筆者開始考慮制定相應(yīng)的懲罰措施、班規(guī)等，由同學(xué)們出謀劃策，討論成章，舉手表決之后，嚴格執(zhí)行。如對課堂自習(xí)課玩手機這一違紀現(xiàn)象，規(guī)定是：第一次口頭警告，第二次上交手機班主任代為保管，學(xué)生寫500字保證書后拿回，第三次沒收手機并通知家長領(lǐng)回。一開始，誰也不愿意違反自己參與制定的公約。不久，有人對公約視若無睹。特別A同學(xué)，第一次發(fā)現(xiàn)其晚自習(xí)使用手機時，根據(jù)班級公約規(guī)定，給予了口頭警告，該同學(xué)也做出了保證。但不久，他再次在晚自習(xí)時使用手機。發(fā)現(xiàn)時，筆者令其上交手機，他不肯上交并且態(tài)度惡劣，于是只能責(zé)令通知家長。可是該生還是無動于衷。對于違紀的處罰，雖然筆者一直都不是很贊賞掃地、罰抄、寫保證書，但是這幾年卻一樣不漏地試過了，鑒于上述方法不奏效，于是降低處罰要求，違紀（遲到、曠課、違紀、扣分等）學(xué)生只需向全班同學(xué)道歉（采用此方法是想讓違紀同學(xué)明白集體的平等與公平性）。此方法一開始效果不錯，但是由于監(jiān)管制度不夠完善，以及個別學(xué)生不配合，最后執(zhí)行不佳，只好作罷。既然學(xué)生對自身懲罰并不畏懼，那么筆者又考慮采用連帶責(zé)任制，具體方案為：每小組為一小隊，每周由其他組給出該組相應(yīng)分數(shù)，有人違紀可據(jù)輕重扣分，最后平均分最低的小組將得到懲罰。執(zhí)行初，大家都積極踴躍，怕連累本組同學(xué)，所以表現(xiàn)很好。只是幾次過后，同學(xué)們興趣漸無，部分學(xué)生開始應(yīng)付了事，違紀現(xiàn)象還是頻繁出現(xiàn)。

所以懲罰真的是最好的方式嗎？或者什么樣的懲罰制度最合適呢？我曾經(jīng)試著定制一套健全、完善的評估機制，分組，違紀扣分，加分制度，每月統(tǒng)計，但是最終懲罰都難以執(zhí)行。

想要真正解決違紀現(xiàn)象，究其原因是很重要的。高中是個敏感的階段，小學(xué)的稚嫩、初中的叛逆已經(jīng)過去，高中生正處于由青少年到成人的過渡時刻，他們的思想正逐步形成，開始以自己的想法敏銳地認識社會，但是他們的認識又是膚淺的，他們的世界觀、人生觀、價值觀都處于半成熟階段，這個時期容易出現(xiàn)矛盾心理，感情容易動蕩，較易自我中心，沖動，自控能力較弱，辨別是非能力較差，講個性。如此，違紀現(xiàn)象等便屢禁不止。為了以后班主任工作能更順利進行，筆者做了這樣一份調(diào)查：

筆者收錄了學(xué)生經(jīng)歷的各種違紀處罰方式：其中較為常見的有罰掃地、罰抄課文、抄班規(guī)、寫檢討、唱歌、罰站等，也有些方法令人啼笑皆非，如洗異性廁所、罰錢、蹲馬步。

雖然學(xué)校地處農(nóng)村，但為一級達標校，所以違紀現(xiàn)象大多只是遲到曠課，此次調(diào)查，共回收問卷91張（筆者任教的兩個班級），調(diào)查結(jié)果顯示：違紀的主要原因是自控能力差，有些學(xué)生即使明確知道違紀是不好的行為，也沒法或不能努力自控，有的學(xué)生覺得偶爾違反一些小規(guī)并不是什么大事，對紀律理解得不夠，有一部分學(xué)生是因為自我中心，講個性，講特別，不了解集體的平等及公平性，當(dāng)然也有一些偶然性。學(xué)生對懲罰及懲罰方式的想法不盡相同，其實，這幾年班主任工作中筆者發(fā)現(xiàn)，違紀現(xiàn)象在筆者任教學(xué)校并沒有普遍性，高中生的自控能力之于初中其實有很大改善，違紀的是部分個體，如果能處理好這部分個體，其實就能做到不懲罰又能杜絕違紀現(xiàn)象。

解決違紀問題筆者認為：

一、首先要做到嚴，筆者說的嚴，并不是說懲罰要嚴，而是管理要嚴，對于班級里的違紀現(xiàn)象全部親自過問，一個也不放過。

二、對于違紀現(xiàn)象，導(dǎo)好過罰，即引導(dǎo)，先傾聽了解情況，站在學(xué)生角度理解他違紀的原因，用誠意打動學(xué)生，取得學(xué)生的信任，從本質(zhì)上得到學(xué)生的支持，再順勢引導(dǎo)他換角度思考，站在集體位置考慮。

三、要多了解，從了解家庭關(guān)系及家庭教育開始，了解各個學(xué)生的個性及可能造成的違紀行為，還要了解違紀現(xiàn)象中的一些偶然性。

四、要能預(yù)防，常在班會上或課堂上跟學(xué)生就某個社會問題進行探討，于平時就在學(xué)生內(nèi)心深處植入做人的道理，滲透集體中平等公平的觀念。特別是最后一點，對于學(xué)生的教育不能只在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，要在平時教學(xué)工作中點點滴滴地貫穿始終。

作為一個青年班主任，筆者有很多想法都付諸行動，有的成功，有的失敗，當(dāng)中有過多次打擊，受過很多挫折，雖然最后結(jié)果不怎么令人滿意，但筆者相信只要用心努力，以后會越做越好。