提升大學生就業與創業指導課教學實效的思考

【摘要】就業與創業指導課是大學教育的重要組成部分，可以幫助學生形成成正確的就業觀和創業觀。但是，由于水平的限制和認識的不同，現今我國的大學就業與創業指導課教學質量并不高。本文主要針對大學生就業與創業指導教學中存在的問題，提出幾點建議，希望可以促進大學生就業與創業指導課的教學實效性的提高。

【關鍵詞】提升 大學生 就業與創業指導 教學實效

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0041-02

大學生就業與創業指導課，包括了對就業和創業的指導。大學生在畢業后大多會走向工作崗位，在大學對他們進行就業指導，可以幫助他們更好選擇適合自己的工作，也能幫助他們更快適應工作崗位，為社會貢獻自己的一份力量。當然，隨著個體經濟的發展，越來越多的大學生會選擇自主創業。在大學進行創業指導，可以引領他們科學創業，幫助他們明確創業方向，在自主創業這條道路上越走越遠，越走越好。

一、提高大學生就業和創業指導課教學實效的意義

1.幫助學生樹立正確的就業觀

很多大學生在畢業后都會走上就業的道路，但是，長期處在學校這個大環境下，大學生對于社會了解并不深。在選擇工作崗位時，很多人只看重薪水和福利，忽視了自己的能力。高不成低不就，導致很多大學生找不到理想的工作。而且，進入工作崗位后，如果沒有一個良好的就業觀，大學生很容易覺得工作繁瑣枯燥無意義，與自己理想的相距甚遠，脾氣暴躁的還會跟老板發生沖突等。沒有一個良好的就業觀，大學生不僅在擇業時容易選擇不適合的崗位，更會在工作中出現不適應等負面情緒。這樣現象會導致人才的浪費，對社會的發展來說是一個極大的瓶頸。所以，在大學里開設就業指導課，讓學生培養正確的就業觀，讓他們理智擇業，并在工作中正確處理各種問題，幫助他們找到舒心合適的好工作。每個人都在自己喜歡的崗位上各司其職，社會就會在大家的共同努力下更快更好進步。

2.為學生創業指明方向

創業是一個充滿誘惑和挑戰的新概念，是很多大學生的夢想。但是，創業并不如想象中那么容易，創業的過程伴隨著艱辛和失敗，普通人很難堅持下來。而且，很多大學生對創業的方向并不明確，懷著當老板的想法，盲目創業，沒有明確的方向，對創業不熟悉，很有可能造成一個失敗的結果。有些畢業生，有很好的技術或者想法，但是對創業一無所知，在自主創業的初期遭遇很多困境，他們的好點子也不能真正實現，不能為改變生活做出貢獻。創業過程阻力重重，他們在不得已的情況下會放棄或者將技術低價賣出，一定程度上導致了資源的浪費。所以。在大學開展創業指導課也是必要的，讓有創業意愿的學生明確創業方向，也學會創業過程的幾種常見問題的解決方法，讓他們在創業的道路上可以走的更遠，將自己的夢想真正變成現實。

二、目前高校在大學生就業和創業指導課教學中存在的問題

1.對就業和創業指導課的重視程度不夠

雖然就業和創業指導對大學生的發展極其重要，但是很多高校對于這方面的重視程度并不高。很多高校的就業、創業指導只是停留在理論知識階段，學生很難從理論中學到需要的知識。再者，很多高校都沒有建立一個完整的就業和創業指導體系，創業和就業教學就具有了隨機性和不可控制性，教學效果也無法得到很好的改善。尤其對于畢業生就業和創業指導這段，很多學校做的很不到位。缺乏必要的指導，創業和就業指導質量低下、粗糙的現象時有發生。高校重視科研大于教學，在就業和創業指導課教學沒有投入足夠的重視，沒有一個良好的環境，就業和創業指導課教學質量難以有很大的突破。

2.教師的專業素質不高

由于高校對于創業和就業指導課的重視程度不高，在給其分配師資力量時，也沒有慎重考慮，這就導致了創業和就業指導課的教師質量良莠不齊。有的高校為了節省資金，選擇一些代課老師來講解這門課，代課老師大多沒有接受過系統的培訓，專業素質不高，無法勝任這份工作，對學生的就業和創業沒有幫助甚至起到了阻礙作用。就業指導課的講師，要有包括心理學、求職技巧、就業觀、創業等多方面的知識，而且要對就業政策有一個及時、準確的把握，并能夠對用人單位的內部機制有一個基本了解。但是從目前來看，很多高校的就業指導課的講師并不能完全具備這些專業素質，這也是造成創業和就業指導課教學實效性難以提高的一個重要原因。

3.教學模式單一，停留于理論教學

現今的就業和創業指導課，還是沿襲傳統教學模式：老師講、學生聽。這種純理論教學模式，不僅無法吸引學生的注意力，導致教學質量大打折扣，還會讓學生喪失學習的興趣。創業和就業指導課是一門結合了理論和實踐的綜合性學科，必須在“理論運用實踐，實踐檢驗理論”的模式下才能有效提高教學的實效性。所以，就業和創業指導課必須采用不同的教學方式，讓課堂生動有趣，重視理論和實踐，讓教學實效性更好提高。教學模式單一，教學停留在理論階段，學生對就業和創業無法擁有一個完整的深刻的理解，無法學以致用，導致創業和就業課設立的目標無法真正實現。

三、提升大學生就業與創業指導課教學實效的幾點建議

目前高校在大學生就業與創業指導課的教學中存在過多或少的問題，導致了就業與創業指導課的教學實效性不高。對此，高校要深入調查阻礙本校就業與創業指導課教學質量的因素，并制定合理的解決措施，化劣勢為優勢，幫助高校就業與創業指導課的教學實效性進一步提高。下面針對高校存在的一般問題提出幾點建議：

1.重視就業和創業指導課，量身打造教學體系

要想真正提高就業與創業指導課的教學質量，最重要的就是要提高對就業和創業指導課的重視程度。對其投入了足夠的重視，學校就會想方設法提高教學質量：為其配備優秀的師資力量，制定相關規定確保其快速發展、定期開展研討會對教學方陣進行調整等等。高校只有真正重視了就業和創業指導課，才會將其列入發展計劃，為其的發展投入必要的人力、財力和物力，確保創業和就業指導課的教學質量進一步提高。

學校對創業與就業指導課投入了足夠的重視，要想讓其的教學實效性進一步提高，就要制定相應的教學體系。建立一個“教學—反饋—監督”一體的教學體系。教學方面，根據本校情況和學生特點制定教學目標、教學計劃。選擇優秀教師，對就業和創業的理論知識和實踐部分進行教學。反饋方面，學生要及時向教師反饋學生情況，讓教師可以根據這些信息更好調整自己的教學進步。學校也可鼓勵畢業生工作后反饋工作經驗等，讓他們反饋的經驗造福更多學弟學妹。監督方面，學校要定期對教學質量進行檢查，如果有所提高要給予表揚，如果教學質量停滯不前，相關人員要組織調查研究，及時發現問題、解決問題。在一個一體化的教學體系下，創業與就業指導課的教學可以更加制度化、規范化，教學質量也就能進一步提高。

2.豐富教學方法，做到理論與實踐并重

教學方法對教學實效性有至關重要的影響作用，要想真正提升大學生就業和創業指導課的實效性，教師就必須在教學方法中不斷創新，選擇適合學生的方法，采用多種教學方法，保證學生學習興趣的同時提高教學質量。具體而言，創業和就業指導課是一門綜合性學科，教學在教學中必須做到理論和實踐并重，讓學生的理論知識和實踐能力都得到很好的提高。

大學生創業與就業指導課的教學，要分年級進行。大一進行一些基礎的就業和創業指導，讓學生明確這些的真正含義。大二進行就業觀和創業觀的培養，幫助他們樹立正確的觀點。大三開始一些實踐項目，提高他們的能力，大四對他們的就業做總結性的指導，讓他們可以更好地將所學運用于實際工作。另外，大學生創業與就業指導課是一門綜合性學科，教師在教學中要做到理論和實踐并重，讓學生的綜合能力得到很大提高。下面介紹幾種良好的教學方法：

（1）案例教學法

案例教學法可以將理論和實踐完美融合。教師在采取這種教學方式時，要選取一些真實的、具有典型性的案例，與學生一起討論、研究。在對案例進行分析時，教師可引導學生對正面的、反面的例子進行對比，發掘成功案例的共性，探討失敗案例的原因，讓學生在對比加強理解，從而提高創業與就業指導課的教學質量。為了提高課堂的趣味性，教師可采用多媒體教學的模式，組織學生觀看一些相關案例的視頻，吸引學生的注意力，并鼓勵學生踴躍發言，對視頻中的案例進行分析，然后大家一起探討，幫助教學質量的進一步提高。

（2）情景體驗法

情景體驗法是一種很好的實踐體驗法。采用情景體驗法可以測試學生的創業和就業思想、動態，便于教師發現問題，及時解決問題。 同時，學生可以在情景體驗法中使用自己的理論知識，并很好發現自己的薄弱環節，讓學生可以針對薄弱環節進行查漏補缺，更好進步。有條件的學?？蓭ьI學生進行一次就業模擬，讓學生進入工作崗位切身體驗，在實踐中更好提高。如果沒有這個條件，教師可采取模擬的方法，讓學生對就業中不同情況進行表演，不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在表演中提高自己處理就業問題的能力。

（3）制定創業計劃書

對于創業的指導，高校可能無法讓學生都進行一次創業實驗，對此，教師可讓學生制定創業計劃書，通過這種方式讓學生更好理解創業。在學生掌握了一些基礎創業知識后，教師可鼓勵學生自由組成，制定一份創業計劃書。創業計劃書包括創業計劃、創業思路、部門組成、資金運轉、管理等等很多內容，在制定創業計劃書時，學生可以對這些概念有一個更好的了解，并在計劃書的幫助下了解創業的流程，明白的創新的風險性，對創業建立一個全面而又深刻的理解。自由組隊制定創業計劃書，可以幫助學生提高合作能力，讓他們在討論中不斷進步。同時，也讓學生明白了創業計劃書的重要性，對一些有創業意愿的學生來說。創業計劃書給了他們明確的思路，讓他們的創業之路更加明確、更有條理。

3.建立專業師資隊伍，提高教學質量

教師的教學水平對提升教學質量有很大的影響作用，要想提高大學生創業和就業指導課的教學實效性，學校就必須建立相應的專業教學隊伍，提高教學質量，促進教學實效性的提高。

優秀的教師在教學創業和就業指導時，要具備專業的知識，對就業形勢、相關政策有一個明確、及時的了解，并對創業和就業的實踐有一定的經驗。同時作為一個教師，激發學生學習興趣，把握課堂進度、傳道授業解惑的能力是必須具備的。一般情況下，教師不可能是每個方面的專家，但是每個方面教師都必須有所了解，這樣才能承擔教授大學生創業與就業指導課的任務。教師在招募教師時，要對應聘者的這些能力進行考核，選擇一些能力強的人來充實師資隊伍，讓他們成為促進教學質量的強大后盾。在壯大隊伍時，綜合性人才和專業性人才都必須招納，讓他們行成互補，讓本校的大學生創業與就業指導課的教學水平不斷提高。當然，事物處于不斷發展中，教師也要隨機應變，在變化的形式下不斷學習，不斷充實自己，讓自己有足夠的能力承擔相應的教學任務。對此，學?？啥ㄆ诮M織研討會，對教學的難點、疑點進行集中討論，集思廣益，通過大家的智慧合理解決問題。研討會可以讓教師積累更多的經驗，專業知識得到很好補充，使得教學能力進一步加強。為了進一步提高教學的實效性，地區內的高?？稍谶@方面行成聯盟，相互間不斷學習，借鑒其他學校的優秀經驗，共同進步。學校可組織專人進行學術交流，在學習中深入了解不同的教學理念，并將其正確運用于自己的教學中，促進更好的進步。而且，高校間要進行資源共享，對于一些典型案例要樂于分享并組織大家進行學習討論，這樣，地區沒行成強有力的聯盟，師資力量得到最大程度的利用，大學生創業與就業指導課的教學實效性就能更快提高。

四、小結

創業和就業是對大學生意義重大的兩部分，必須得到足夠的重視。高校要致力于大學生創業與就業指導課教學實效性的提高，幫助學生樹立正確的就業觀和創業觀，讓學生可以有一個美好的將來。大學生創業與就業指導課教學實效性的提高依賴于很多條件：學校重視這門課程的教育，為其制定相應的教學體系；教師具備專業素質，采取多種教學模式提高教學質量；實踐教學與理論教學并重，讓學生的綜合能力有一個顯著的提高﹉﹉學校要根據實際情況，選擇適合的策略，提高創業與就業指導課的教學實效性，讓學生的就業和創業有一個明媚的未來。

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作者簡介：張鈺平，女，1982年6月，籍貫：遼寧鞍山；民族：漢；學歷：本科；職稱：講師；研究方向：創業與就業指導 單位：大連理工大學城市學院