游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

徐永剛　王艷艷

【摘要】隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和形式也在不斷發(fā)生變化。數(shù)學(xué)是一門綜合性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)理念，能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的教學(xué)活動變得豐富多彩。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí)理念 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0155-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，其心理與生理發(fā)展不夠成熟，往往對數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的理論知識以及符號難以有效理解，無法充分有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，可以將游戲化學(xué)習(xí)理念充分應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠自覺主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前游戲

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，由于小學(xué)生的思維能力有限，邏輯思維不強(qiáng)，專注力無法有效集中。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往是對學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行梳理，這樣會使得數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在進(jìn)行知識點梳理的同時，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，將其用游戲的方式加以展示，會提高教學(xué)的實現(xiàn)性。如在對加法的相關(guān)知識進(jìn)行梳理時，教師可以利用幾分鐘時間，與學(xué)生進(jìn)行“報數(shù)小游戲”，當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)與第二個同學(xué)各自報出一個數(shù)后，第三個同學(xué)要說出前兩位同學(xué)所報之?dāng)?shù)的和，第四位同學(xué)說出第二位同學(xué)與第三位同學(xué)所報之?dāng)?shù)的和，以此類推。這樣的小游戲能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課中游戲

當(dāng)對新的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，部分同學(xué)難以理解相關(guān)的知識點，因此教師可以在講解完教材的相關(guān)內(nèi)容后，利用游戲來加深學(xué)生對知識點的理解[2]。如教師在對乘法表的知識進(jìn)行講解時，可以引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，例如“青蛙游戲”：一只青蛙一張嘴、兩只眼睛、四條腿；兩只青蛙兩張嘴、四只眼睛、十二條腿，這樣的游戲能夠使學(xué)生快速掌握乘法的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后有效

玩是學(xué)生的天性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最差的時間段就是快下課時的幾分鐘，學(xué)生往往都是迫不及待的想出去玩，因此在課堂上無法集中自己的注意力。此外，學(xué)生在回家之后的學(xué)習(xí)效率較低，無法認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。因此教師可以充分利用下課后時間，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，和學(xué)生進(jìn)行游戲互動，鞏固學(xué)生的知識，或者是布置學(xué)生與家長互動的游戲，使學(xué)生能夠在游戲中完成對知識的鞏固以及學(xué)習(xí)任務(wù)。如2的倍數(shù)的數(shù)字接龍游戲“2、4、6、8……”這樣不僅能夠使學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生與教師和家長之間的交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

隨著新課程的改革，游戲化學(xué)習(xí)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越重要，其具有十分重要的應(yīng)用價值，主要表現(xiàn)在四個方面：

1.有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程相較于語文和音樂等課程而言，娛樂性以及趣味性不強(qiáng)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，可以有效應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)理念，將游戲引入到教學(xué)活動中，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中獲得知識[3]。如在對“8的合成與分解”進(jìn)行講解時，教師可以設(shè)計猜一猜的游戲，教師手中拿8張卡片，學(xué)生抽走其中的部分，教師通過自己手中的卡片準(zhǔn)確及時猜出抽走的卡片的個數(shù)。教師每次都能準(zhǔn)確猜中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組猜一猜的游戲，這樣能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

游戲作為一種群體活動，在進(jìn)行游戲時，前提就是合作，離開了合作的游戲，將無法有效體現(xiàn)出有效的娛樂性。在教學(xué)過程中，有效導(dǎo)入游戲化的學(xué)習(xí)理念，能夠使學(xué)生孤獨(dú)離群心理得以矯正，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，從而使得學(xué)生的非智力素質(zhì)得以發(fā)展。

3.使知識更為生活化

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須要以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及認(rèn)知水平為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活想貼近。同時教師必須要對學(xué)生的生活經(jīng)驗加以關(guān)注，將教材知識與社會生活有效融合，從而使學(xué)生能夠在生活中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識[4]。如在對“相遇問題”進(jìn)行講解時，學(xué)生難以理解相背而行與相向而行這兩者間的概念，因此教師可以組織兩名同學(xué)來演示相背而行與相向而行這兩種狀況。這樣學(xué)生能夠通過游戲，對相遇問題的情境加以直觀感受，從而有效掌握相關(guān)的知識點。

4.展現(xiàn)學(xué)生的個性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要隱形任務(wù)就是尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性得以展現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效引入游戲化的學(xué)習(xí)理念，不僅能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造出輕松和諧、民主平等的課堂氣氛。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)理念，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中獲得知識。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要積極開展多樣化的數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生能夠積極參與到其中，使學(xué)生不僅能理解和掌握數(shù)學(xué)知識及方法，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金磊，張寶輝.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2013，01：73-78.

[2]崔艷紅.淺談游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，15：194.

[3]李巧兒. 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J]. 教育導(dǎo)刊，2014，08：91-92.

[4]袁春.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014，21：113.