人文素養(yǎng)教育之管見

【摘要】中職教育原有的只注重知識傳授、強調(diào)技能技法訓練的傳統(tǒng)教學方式已不適應時代發(fā)展的需要。我校以“德育實踐周”為契機，不僅注重學生的科學素養(yǎng)，還重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】人文素養(yǎng) 德育 實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0018-02

一、實施背景：

二十世紀后期，隨著社會、政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，越來越多的人認識到加強人文教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性，各國在新一輪的高中課程改革中都把學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)放到了突出位置，重視學生的人文世界與心靈的體驗，努力使科學文化與人文文化相互溝通與融合。”[1]

然而長期以來，我國職業(yè)教育重視的是職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從2001年5月版的《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版說明》中，我們可強烈感受到這一點：“新教材全面貫徹素質(zhì)教育思想，從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實際出發(fā)，注重對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。”[2]因此，絕大多數(shù)的教師只強調(diào)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中職教育原有的只注重知識傳授、強調(diào)技能技法訓練的傳統(tǒng)教學方式已不適應時代發(fā)展的需要。如今，在科技全球化、經(jīng)濟一體化的大背景下，職業(yè)教育的目標，必須由能力本位向素質(zhì)本位轉變。因為新時代對職業(yè)學校畢業(yè)生的要求不僅僅是能力，更需要的是職業(yè)道德、責任感、信譽感、高尚人格以及創(chuàng)新精神。這就要求我們從事職業(yè)教育的教師在教育教學的過程中，不僅注重學生的科學素養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校順應時代要求，根據(jù)學生實際情況，在全校師生中，開展“德育實踐周”活動。

二、活動目標：

優(yōu)化學校育人環(huán)境，建設優(yōu)良校風學風，加強學生日常管理，提高學生“自我管理、服務他人、奉獻社會”的能力，提升學生人文素養(yǎng)，努力構建和諧健康，積極向上的文明校園。

三、工作過程：

（一）以班級為單位，實行班級輪班值周制和班主任負責制，負責校園衛(wèi)生、文明禮儀、安全保衛(wèi)防范三大項工作，訂員訂崗。

（二）建立學生衛(wèi)生監(jiān)督崗、文明監(jiān)督崗、安全監(jiān)督崗崗位職責，班主任值班周職責，文明校園督導隊職責。

學生崗位職責：

1.文明禮儀督查：

（1）引領、接待好每位來訪的家長、客人，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)服務窗口作用；

（2）負責檢查在校學生是否穿戴整潔，樸素大方，是否佩帶胸卡；

（3）使用禮貌用語，遇見師長主動點頭問候，并及時制止在校內(nèi)出現(xiàn)的一些不文明的言行舉止；

（4）在食堂維護好學生用餐秩序，不爭先恐后，不插隊，并及時提醒學生衛(wèi)生用餐，節(jié)約用餐。

2.環(huán)境衛(wèi)生督查：

（1）對校園內(nèi)所有道路及周邊環(huán)境進行保潔；

（2）維護校園秩序，制止亂丟果皮紙屑雜物、亂潑亂倒臟水、隨意踐踏草坪、損壞花草樹木等現(xiàn)象。

3.安全保衛(wèi)督查：

（1）維持校園的正常工作、學習、生活秩序和校園治安秩序，消除隱患于萌芽狀態(tài)，防患于未然；

（2）協(xié)助校保衛(wèi)科、生管做好學生安全、保衛(wèi)工作；

（3）制止小商販、拾荒者進入校園內(nèi)；

（4）制止校外人員隨意出入學校；

（5）制止本校寄宿生外出（星期六、星期天及請假者除外）；

（6）注意防火、防盜，生活區(qū)值日同學要協(xié)助生管老師，及時督促本幢樓學生去上課以及衛(wèi)生檢查評比等工作。

所有值日學生應做到恪盡職守，不脫崗、不閑聊，注意工作方法，態(tài)度和氣，堅持原則，機智靈活，做到情況反映快，問題解決好。

班主任工作職責：

1.班主任必須帶領參加實踐周的學生，認真完成學校所安排的工作，并于實踐周前領取工作安排表，定人、定崗、定時上交政教科；

2.班主任應配合政教科及學校督導隊檢查落實學生值日情況，并做好記錄，及時反饋突發(fā)事件；

3.班主任必須在上課前10分鐘到位；

4.班主任周末上交本班實踐周工作小結，及時表揚本班文明典型，并查找問題與不足。

學校成立由領導帶頭的“文明校園督導隊”，負責檢查、督導“德育實踐周”活動情況。

文明校園督導隊職責：

1.檢查學生上崗情況：值班同學于正常作息時間提前10分鐘到崗，推遲10分鐘離崗；

2.檢查、督促校園衛(wèi)生保潔情況；

3.檢查、督促班主任工作情況：班主任周一至周五上午必須到政教科查看前一天本班的評分情況，及時反饋并總結；

4.每天對值周班級進行考評，評價并打分。評價基礎分為80分，政教科每周匯總，按分數(shù)高低取前兩名，并頒發(fā)獎狀予以表彰；

5.每班按學生數(shù)的10%評出“德育實踐標兵”，每月匯總，按月表彰。

四、取得的成績與反思：

“德育實踐周”活動開展十年來，共有五千多名學生、近100個班級參與，涉及學前教育、通信服務、航空服務、汽車運用與維修、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等二十多個專業(yè)。學生們通過實踐周活動，逐步規(guī)范了自己的言行，學會了理解他人、尊重他人、并服務他人，逐漸學會摒棄小我、接納大我，增強了團隊意識，培養(yǎng)了責任心和為他人服務的意識。如今校園環(huán)境整潔、學生彬彬有禮，參與德育實踐周的同學禮貌待人、樂于助人、樂于奉獻的身影，成為學校一道亮麗的風景線。

“德育實踐周”活動的目的是要培養(yǎng)學生“自我管理、服務他人、奉獻社會”的意識，提升他們的人文素養(yǎng)，最終形成“服務社會、奉獻社會”的共識。

學生正確價值觀、道德觀、人生觀的形成不是一蹴而就的，這是全體師生長期堅持努力的結果。

要提升中職生的人文素養(yǎng)，還必須通過多渠道、多方面的教育，才能卓有成效。中國的傳統(tǒng)文化是中華民族用勤勞、智慧創(chuàng)造的一部悠久而豐富多彩的文明史。其源遠流長、博大精深，充滿了人文精神和民族智慧。中華文明要傳承，中職生的人文素養(yǎng)要提高，必須以傳統(tǒng)文化的學習為基礎，傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，是一個民族的文化系統(tǒng)及人類思維的源頭活水，它以其永恒的睿智，逐漸地影響并改變著當代的中職生，使他們擁有平和的心態(tài)，正確的人生觀、價值觀。

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人文素養(yǎng)教育對于個人成長、成才的重要性，已越來越為人們所認識。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)教育中主要強調(diào)的仍然是職業(yè)技能的培養(yǎng)，而人文素養(yǎng)教育則備受冷落，以至于近年來職校生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性較差，發(fā)展的潛效性太弱，這不僅影響學生個人的發(fā)展，還影響了社會的發(fā)展。面對上述局面，我校組織學生開展“德育實踐周”活動，把傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入教學，力求使學生在掌握科學文化知識的同時，提升自身人文素養(yǎng)水準，既順應了時代的發(fā)展，又具有極強的現(xiàn)實意義。

總之，科學知識與人文素養(yǎng)，是學生成長的兩翼，只有羽翼強壯、平衡協(xié)調(diào)，才能自由地遨翔于高遠而廣闊的太空。

參考文獻：

[1]倪文錦主編：《高中語文新課程教學法》，高等教育出版社，2004年11月，第一版，第11頁

[2]《中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版說明》，《語文》，人民教育出版社職業(yè)教育中心編著，第一冊（基礎版），2001.5版

作者簡介：

羅彩媚，碩士，福建省南平市農(nóng)業(yè)學校高級講師。