淺析中職學校測量學實踐教學

林薇

摘 要：隨著科技的進步，教學手段的變化，傳統的中職學校測量學實踐教學手段進入到了一種瓶頸的狀態，非常期待改革，與現代化的技術手段和設備更好的融合。作為培養中職學校測量學人才的重要課程項目，要滿足社會不斷發展進步的需要，就應當與時俱進。但是就目前而言，作為測量的一個重要環節的中職學校測量學實踐課程的教育，卻仍然局限于傳統中職學校測量學的范疇，沒有跟上科技發展的步伐，如何使校中職學校測量學實踐課程的教學方法反映出科技發展的新成果，體現中職學校測量學的基礎研究工具的地位，切實提高中職學校測量學實踐課程的教學質量，成為中職學校測量學教育必須解決的問題。

關鍵詞：中職學校；中職學校測量學；實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-005-01

隨著科技的進步，教學手段的變化，傳統的中職學校測量學實踐教學手段進入到了一種瓶頸的狀態，非常期待改革，與現代化的技術手段和設備更好的融合。作為培養中職學校測量學人才的重要課程項目，要滿足社會不斷發展進步的需要，就應當與時俱進。就目前而言，作為測量一個重要環節的中職學校測量學實踐課程的教育，卻仍然局限于傳統中職學校測量學的范疇，沒有跟上科技發展的步伐，如何使校中職學校測量學實踐課程的教學方法反映出科技發展的新成果，體現中職學校測量學的基礎研究工具的地位，切實提高中職學校測量學實踐課程的教學質量，成為中職學校測量學教育必須解決的問題。

一、影響中職學校測量學實踐課程教學質量的因素

1、教學目的與實際不吻合，教材的內容體系老化陳舊，無法適應中職學校測量學的發展要求。目前，中職學校測量學實踐課程的教學大多仍圍繞水準儀、經緯儀的使用來展開實踐教學內容，培養學生具備小范圍大比例尺地形圖測繪及具有一定的施工放樣能力為教學目的。而事實上，在中職學校測量學信息化背景下，相關專業的學生使用紅外測距儀、全站儀、RTK測量儀器等新型測量設備的機會更多，所以，這樣的教學目的明顯與實際情況相脫節。

2、測量設備的更新緩慢，難以保證中職學校測量學實踐教學的質量。與測量科學技術的飛速發展息息相關的，是測量儀器的快速更新換代。目前與信息化潮流相適應，以電子技術、計算機技術和通信技術為支撐的新型測量儀器，如電子水準儀，電子經緯儀，全站儀，RTK測量設備等，越來越普及，越來越被廣泛的使用，成為測量實踐工作中的普遍采用的技術手段。但在學校，由于教學投入和教學經費等的限制，是的許多在生產實踐中已被普遍采用的新儀器設備，在教學單位卻還沒有，從而導致教學內容嚴重的落后于測量生產實踐，使得培養的學生難以滿足生產單位的要求，到生產單位后不得不接受再次培訓教育，這樣會使得學生在橫向比較中的學習積極性被傷害，阻礙教學質量的提升。

3、測量實踐教學中，學生動手能力培養不夠，實踐環節教學水平低。這個一方面是由于我們的中職學校測量學實踐教學設備陳舊帶來的，還有一個方面就是由于課時不足引起的。中職學校測量學實踐教學的設備需要學校的投入，才可能實現實時的更新換代，與時俱進。而課時不足則是由于學校對中職學校測量學的教學存在的許多矛盾，比如師資力量的不足，課程設置的合理性等。為了緩解矛盾，不得不減少中職學校測量學的可是，降低中職學校測量學實踐教學的培養目標和培養質量。這樣的方式方法，使得學生的實踐能力培養不夠，直接降低了中職學校測量學實踐課程的教學質量。

4、教師的自身知識素養和知識結構是影響教學質量的重要因素。目前由于我校的中職學校測量學教師，大多不是各高校專業中職學校測量學專業畢業的，所以理論知識素養和知識結構層次不夠完善，也缺乏再次學習和進修的機會，因此自身知識結構的更新已經無法適應中職學校測量學信息化條件下的教學要求，不能夠有機會學習到中職學校測量學科技發展的新成果。對于中職學校測量學實踐教學的改革無法提供有力的支持，這也是影響教學質量的重要因素。

除了以上的因素之外，教學手段的落后、教學方式的單調等，也影響著中職學校測量學實踐教學的教學效果。

二、提高中職學校測量學實踐課程教學質量的幾點建議

1、重新確立中職學校測量學實踐課程培養目標，優化實踐教學內容體系，重建實踐教學培養目標。重建教學培養目標，優化教學內容體系重建教學培養目標，核心就是要使中職學校測量學課程的教學能夠順應測繪信息化發展的趨勢，反映信息化背景下，測繪學科在研究對象、內容體系、研究手段、工作重點以及最終的產品形式和特點等方面發生的重要變化，適應市場經濟、人才培養和用人機制的需要。

2、高度重視實踐教學環節。中職學校測量學起源于實踐的需要又直接服務于實踐的需要，是一門實踐性很強的科學、因而，實踐教學是中職學校測量學教學的一個極其重要的環節，它直接反映中職學校測量學課程的最終教學質量。從某種意義上說，中職學校的測量課程的理論教學就是圍繞實踐環節展開的，落腳點在實踐。搞好實踐教學，最基本的就是要保證實踐教學時數。由于目前測量教學時數總體偏少，為了保證教學質量，在有條件的情況下，可以考慮將課堂搬到測量實訓室進行。邊教邊看，邊學邊練，將理論教學和實踐教學緊密地結合起來。這不僅可以節約課時，緩解總時數不足的矛盾，而且可以增強學生的直觀感受，提高教學效果。

3、充分利用多媒體等現代化教學手段，不斷豐富教學形式。傳統的教學模式，不僅傳遞的信息量小，效率低下，而且教學內容不直觀，與實踐環節相脫節，難以取得令人滿意的教學效果。利用多媒體等現代化教學手段，將教學內容，通過非常直觀形象的方式表現出來，方便學生的理解，加深學生的印象。利用現代化的教學手段，能夠在有限的時間里傳遞更多的信息，從而能將測繪新技術、新理論、新方法等更多地介紹給學生。

通過上文的闡述，我們可以知道現目前中職學校測量學實踐教學的嚴峻形勢。但是想要改變這樣的現狀也并非無從下手，只要在實踐教學中改進課程的設置，教材的選擇，及時的跟新實訓設備，增加新穎的教學方法，也是可以實現中職學校測量學實踐教學的進步的。

參考文獻：

[1] 學術期刊 《測繪工程》 2007年2期 作者：王慶國 鄒進貴 楊華 篇名：《提高《測量學》教學效果的幾點體會》

[2] 學位論文 河北師范大學 2010 作者：金慶浩 篇名：《中等職業學校實踐教學體系研究》

[3] 學位論文 天津工業大學 2010 作者：王彩萍 篇名：《我國高校一體化實踐教學體系研究》