深層次閱讀，讓小學語文教學更精彩

張榮兵

摘 要：小學的教學時最基本的教學，雖然現在的學生都會上幼兒園學前班，但是正式開始進入學習狀態有學習體驗是從小學開始的，小學的學習生涯是否愉悅是否順利決定著學生在心目中對學習的看法，小學生的學習習慣十分重要，尤其是在小學語文的學習上，小學是學生各階段學習的基礎，語文則是學生學習各科的基礎，不管是數學、英語還是生物、科學，都需要在理解的基礎上進行學習，而最能培養理解能力的就是語文這一科目，本篇文章主要講述小學語文教學中的不足以及深層次閱讀的優點。

關鍵詞：深層次閱讀；小學語文；不足；優點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-315-01

一、小學語文教學中的不足

小學語文在教學時往往由于學校和家長不重視導致老師對這門學科的信心也不夠，所以在教學時可能出現各種狀況，除此之外由于老師的方法不當會導致小學生也對很多方面有不正確的理解，小學語文教學中的不足主要有：

1、學生對于內容的理解太表面。很多人可能會說小學生能學到什么深刻的東西，他們能夠理解表面就可以了，可是正是由于各界對學生的要求太低才導致學生在學習時心不在焉，有時根本不閱讀內容就下結論，所以學生對于內容理解太過表面話會導致嚴重的失誤，這是小學語文教學中最大的不足。

2、學生在閱讀時不進行思考。很多小學生在閱讀課文或者其它的內容時只是機械地進行觀看，并沒有很強的要思考問題的意識，閱讀時如果不進行思考對后期課文內容的了解有很大的阻力，小學生不像成人或者初中生，能有較長的記憶東西的能力，他們短暫的記憶力決定了他們對很多事物的理解不夠，如果在閱讀時不進行思考，學生在閱讀完之后對于很多問題就會很模糊，再想通過自己的記憶理解這些已經閱讀過的內容不大可能，所以必須再閱讀一次，這不僅浪費了時間，學生還對問題不能有深層次的理解。

3、學生在閱讀時沒有技巧。閱讀技巧是語文教學中必須培養的一種技巧，可能有人覺得對小學生的要求不用太高，閱讀技巧的培養是初中高中需要做的，可是事實往往是初中老師都認為小學老師已經進行過了這方面的指導，而且閱讀技巧的培養不是一朝一夕的事，必須慢慢培養，小學生在閱讀時也需要閱讀技巧，如果沒有正確的閱讀方法就會導致閱讀時間過長，浪費時間，或者抓不住重點，從而導致對內容的理解有偏差，所以對小學生進行閱讀技巧的指引很有必要。

二、深層次閱讀的優點

以上提到的幾點問題中，最主要的原因就是學生沒有進行深層次的閱讀，由于沒有進行深層次閱讀所以導致學生對于內容的理解過于表面，導致學生在閱讀時不進行思考，所以要改變這種狀態，最有效的方法就是培養學生深層次閱讀的意識，小學生進行深層次閱讀主要有以下幾點優點：

1、能夠激發學生的閱讀興趣。小學生最大的特點就是做任何事都是三分鐘熱度，尤其是語文閱讀，雖然簡單可是并不能吸引他們的注意力，激發他們的興趣，因為枯燥的文字遠不如動畫對他們的吸引力大，學生的這種想法就是典型的缺乏深層次閱讀的例子，學生對于課本內容的閱讀停留在表面，思想感情沒辦法代入，所以感覺沒有吸引力，如果學生能夠進行深層次閱讀，就能走進課本中，走進自己所閱讀的文章的內容中，被文章吸引，情感隨著文章的內容有所變化，這樣就能激發學生繼續閱讀的欲望，激發他們的閱讀興趣，讓他們對文章的了解不僅僅停留在題目上，比如老師讓學生閱讀《你必須放了那條魚》這篇課文時，有的學生由于理解太表面化，就會認為這篇課文講的是一條魚或者動物的故事，而恰巧學生對動物也不感興趣就不會認真完成老師布置的任務，其實這篇課文講述的是父與子的故事，除了這篇課文還有很多類似的比如《雪兒》，看著像是描寫人的，其實是描寫了一只鴿子的故事，深層次閱讀能夠有效避免這種情況的出現。

2、能夠讓學生在閱讀時充分進行思考。學生在閱讀時很少思考，原因也是沒有進行深層次閱讀，表面化的東西很好理解，幾乎不用怎么思考就能夠掌握，可是如果學生進行深層次閱讀就能看到課文背后的內涵，自然就會進行思考，不用在閱讀完以后看到問題才返回去閱讀再思考，而且得出的答案也往往并不正確，這就是由于他們沒有進行深層次閱讀，所以不能正確理解內容，被動看著問題進行思考，進行深層次閱讀學生能夠主動思考，在沒看到問題之前就能把所有的問題都考慮清楚，在回答問題時也能做到胸有成竹。對閱讀有了興趣之后閱讀能力也會提高，進行深層次閱讀能夠讓學生在閱讀時充分思考，在閱讀時充分思考又能促進學生進行深層次閱讀。

3、能夠提升學生的閱讀技巧。學生沒有閱讀技巧在閱讀時就會十分吃力，不僅不能理解文章內容和大意，也會浪費大量時間，進行深層次閱讀能夠讓學生在思考過后分清主次，在閱讀時重點閱讀關鍵的段落和內容，對于不重要的和混淆視聽的段落進行略讀，而不是眉毛胡子一把抓主次不分，浪費了很多時間，也不能有效提高閱讀質量，學生在進行深層次閱讀之后就能逐漸掌握閱讀的精髓，提升自身的閱讀技巧。

4、能夠培養學生的理解能力。小學生的理解能力十分欠缺，除了表現在語文上還表現在數學問題的理解方面以及英語閱讀方面，他們的理解能力有限，但也并不是沒有，深層次閱讀能夠充分挖掘他們的理解極限，讓他們在進行語文閱讀時能夠鍛煉自己的理解能力，在語文閱讀中打好基礎，在數學、英語等學科的理解方面也會容易很多。理解能力的培養是很難的一件事，教師要有足夠的耐心等待學生從量的積累轉化為質的飛躍。

雖然我們支持進行深層次閱讀，但是教師不能逼著學生理解一些對他們來說晦澀難懂的內容，小學生沒有逆反心理，也不太會反抗老師的要求，但是深層次閱讀是一件需要學生從根本上接受并主動進行的事，如果教師進行太多的參與和壓迫會讓學生反感，達不到預期的目地。

參考文獻：

[1] 師正雄.深層次閱讀，讓小學語文教學更精彩[J].學周刊，2016（11）.

[2] 甘賢平.引領深層次閱讀培養學生自主閱讀能力[J].現代語文：教學研究版， 2015（8）：126-126.