在職業(yè)學(xué)校中引用多媒體輔助教學(xué)的體會

張 艷

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在職業(yè)學(xué)校中引用多媒體輔助教學(xué)的體會

張 艷

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)地迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)進入了課堂。教師運用計算機輔助手段進行課堂教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢。計算機輔助教學(xué)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、教字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，能極大的引起學(xué)生的注意，有利于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，有助于豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)求知欲，加強學(xué)生的理解程度，充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各個方面的知識和素質(zhì)都能得到較好的培養(yǎng)和提高基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。載體在學(xué)校，根本在領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在教師，效果在課堂，結(jié)果在學(xué)生。由此可見，計算機輔助教學(xué)手段與課堂教學(xué)的有效整合是時代的需要，是教育的需要，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，有機結(jié)合，才能有效。

【關(guān)鍵詞】輔助教學(xué) 課堂教學(xué)效果 整合

“沒有優(yōu)質(zhì)的教師，就沒有優(yōu)質(zhì)的教育”，對待教學(xué)所使用的教學(xué)手段的好壞與我們教師課堂效果很有關(guān)系。因此，教師是關(guān)鍵，多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合是重點。現(xiàn)就多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合的相關(guān)內(nèi)容闡述如下：

一、多媒體輔助教學(xué)的基本模式

多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式：第一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，是基礎(chǔ)、是前提；第二、掌握多媒體輔助教學(xué)“潛在”的教育教學(xué)功能；第三、理解“整合”的實質(zhì)；第四、明確“整合”的目標；第五、準確地診斷并確定“整合點”；第六、優(yōu)化“整合點”資源設(shè)計；第七、物化“整合點”資源設(shè)計成果；第八、恰當(dāng)有效的運用“整合”資源。

二、多媒體輔助教學(xué)功能及應(yīng)用方法

多媒體輔助教學(xué)“潛在”的教育教學(xué)功能：第一、多樣性；第二、集成性；第三、直觀性；第四、模擬性；第五、演示知識形成的過程。

掌握多媒體輔助教學(xué)與課堂有效整合的應(yīng)用方法：情境法、轉(zhuǎn)化法、工具法、虛擬法、模擬法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)法、思維轉(zhuǎn)化法、多種綜合運用法、優(yōu)質(zhì)課例示范法、創(chuàng)新法。即方法人人皆知，關(guān)鍵是否會用。

三、多媒體輔助教學(xué)的作用

（一）多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)主要用來解決那些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題。輔助教師把講授的內(nèi)容講清楚、講透徹；輔助學(xué)生理解知識、掌握技能、提高信息素養(yǎng)。即教師講的生動形象，學(xué)生學(xué)得輕松直觀。

（二）教師在教學(xué)中的作用：主導(dǎo)（如右圖）

教師在課堂教學(xué)中的絕對禁區(qū)是：鍵盤的敲擊者、文本的閱讀者、視頻的播放者、書本的復(fù)制者。

（三）職業(yè)學(xué)校特點對多媒體輔助教學(xué)的要求

四、多媒體輔助教學(xué)的憂事

（一）對多媒體過分依賴

（1）上課期間突然停電怎么辦？

（2）上課期間多媒體出故障怎么辦？

（3）教學(xué)內(nèi)容如何盡快熟悉？

（4）傳統(tǒng)的板書如何傳承下去？

（二）教學(xué)資源豐富多彩，可創(chuàng)新能力低了

由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源共享，大家借鑒多了，思考少了，用別人的PPT，老師上課沒特色，做什么都想百度，勤于思考沒了習(xí)慣。還要解決信息高效和學(xué)生思維時間的矛盾，這其中有：一信息量多了，學(xué)生跟不上怎么辦？二信息量適中的度如何把握？三在虛擬世界中的倫理道德誰來監(jiān)督等等。

（三）多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)

（1）課件萬能，無論什么課都要用課件。這是不對的，因為理科教學(xué)中邏輯推導(dǎo)過程比結(jié)果更重要；推導(dǎo)過程中的“失誤”有時會加深學(xué)生的理解和記憶。

（2）使用課件輕松省力，追求快節(jié)奏。使用過程簡單，制作過程復(fù)雜，1∶10都不為過，而學(xué)生需要的是，思考的時間、交流的時間和做筆記的時間。

（3）課件可以代替學(xué)生的思維與操作。這是一種新型的填鴨，課堂上的教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新才是重要的。別忘了，教學(xué)中也許什么都可以替代，但唯有操作是無法替代的。

（4）片面追求技術(shù)含量，忽略認知規(guī)律。切記，熟練使用多媒體只是輔助教學(xué)的前提，用了課件也不見得就是好課，我們教師要學(xué)會用自己的激情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一句話，多媒體輔助教學(xué)主要用來解決那些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實際問題。

五、如何使用多媒體輔助課堂教學(xué)

（一）PPT的使用

PPT不是電子講稿。PPT的“三大紀律，八項注意”：

（1）不要照讀PPT，因為學(xué)生不是來看你的后腦勺的，上課時，PPT只是輔助，老師的講解才是核心。

（2）不要忽視多媒體系統(tǒng)的差異，有時我們在一臺電腦上使用時沒問題，可用在另一臺電腦上時，版面就會出錯。

（3）不要舍棄PPT指針的使用，它可以加深我們講解的內(nèi)容的理解。

“八項注意”：

（1）文字要言簡意賅，突出主題。

（2）文字顯示效果避免滿屏出現(xiàn)，動畫效果不要超過3種。

（3）圖文混排時，要做到重點突出，不喧賓奪主。

（4）色彩搭配。背景冷色調(diào)，主題暖色調(diào)。要明快醒目，文字與背景要形成鮮明對比，但整個版面不要超過3個色系。

（5）背景圖案寓意要與主題內(nèi)容一致。

（6）鏈接文字、按鈕、圖片寓意要有一致性，避免過于復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換。

（7）頁面之間布局排版要有相似性和連貫性，即簡潔性，層次感、聚攏性，整齊感。

（8）整體風(fēng)格要一致，如頁面的排版布局、色調(diào)的整體搭配、文字的字體和字號、項目的符號和編號。

（二）PPT與傳統(tǒng)板書的動靜結(jié)合優(yōu)勢互補

（三）模擬實驗，描述過程，資源共享

多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，如透視設(shè)備結(jié)構(gòu)、模擬設(shè)備的工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生互動性。

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，任何技術(shù)的社會作用都取決于它的使用者。如果說多媒體輔助教學(xué)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。

作者單位：（西北煤礦機械制造高級技工學(xué)校）