任務型教學法在高校英語語法教學中的應用

朱靜++朱莉莉

摘 要：本文圍繞任務型教學法在高校英語語法教學中的重要意義、任務型教學法中任務設計的原則、任務型教學法在高校英語語法教學中的具體應用方式三個方面展開討論，對任務型教學法在高校英語語法教學中的應用進行了分析，并提出了一些理論建議。

關鍵詞：任務型教學法；英語語法教學；實踐

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-03-07

一、任務型教學法在高校英語語法教學中的重要意義

1.有利于提升教師的教學水平

在英語語法教學中適當應用任務型教學法會在一定程度上增加教師的課前備課工作量，因為任務型教學法的有效應用必須基于教師對教材及教學內容的充分了解，并對學生個體的特殊性進行全面分析，在此基礎上根據學生不同的學習能力來設計出難易程度不同的教學任務。與此同時，任務型教學法還有利于教師素質的提升，因為教師必須對教學方案進行深入探究并在此基礎上創新教學方式，設計教學任務。

2.有利于學生英語實踐能力的提升

在高校英語語法教學過程中正確使用任務型教學法，可以有效促使學生根據任務來展開語法學習，有助于增強學生英語學習興趣。在學習任務的幫助下，學生更明確自己的學習目的，在每個階段性任務完成之后還能體驗到成功的喜悅。

二、任務型教學法中任務設計的原則

首先，應明確教學的目的。教學任務的設計目的主要是為了讓學生根據各階段教學任務來逐步完成英語語法的學習。教學目標由語言知識目標、語言技能目標、社會交際語言目標等部分構成，因此教師在設計任務時也必須按照這些類型進行分解。

其次，應明確任務的主體性。英語語法教學的中心對象為學生，因此教師在設計任務的同時必須關注學生的主體地位，引導學生自主探索，自主思考，自主創新自主實踐。

再次，應突出任務的交際性。英語語法教學的重要目的之一便是提高學生的英語應用能力，因此教師在設計英語語法教學任務時應充分考慮其交際性，盡可能引導學生通過任務教學法得到更多語言應用的機會。

隨后，應重視任務的合作性。合作學習可以使各小組之間的成員形成競爭關系，這種競爭關系可以促使學生團隊意識及合作意識的形成，同時還能激發學生的創新思維，并為學生提供適當的學習契機。

最后，應關注任務的生活性。一切教學任務在設計時都應充分結合學生的實際生活與興趣愛好，只有生活化的教學任務才能真正激發學生的興趣，并取得良好的教學效果。

三、任務型教學法在高校英語語法教學中的應用方式

高校在應用英語語法教學時有幾個問題需要關注：一是教師在角色上的轉化。在實施任務型教學法的過程中，需要轉變的不僅僅是教學方式，教學理念也迫切需要得到轉變，而教學理念的轉變主要是通過教師角色的轉化來實現的。二是任務型教學法在英語語法教學中的特殊性。在英語語法教學過程中應用任務型教學法與英語其他課程不同，它具有更高的挑戰性，主要是因為任務型教學法提倡學生在實踐中提升自己的英語語法能力，而傳統的英語教學法更加關注的是學生對理論知識的掌握。要想真正實現任務型教學法在語法教學中的價值，教師必須對任務型教學法進行充分認識和積極探索和實踐。三是教師教學水平問題。任務型教學法在高校英語語法教學過程中的應用必須充分基于教師的較高教學水平方可有效實現，教師在開展任務型教學法時不僅要具備優質的課堂組織與協調能力，更需要具備良好的語言組織和表達能力。

針對任務型教學法在高校英語語法教學應用過程中出現的幾大問題，教師首先應做好自身角色的轉化，并提高自身教學素質。另外，教師還應盡量協調任務型教學法與傳統教學法，任務型教學法對于高中英語語法教學的意義固然重要，但是在采用任務型教學法的同時不能完全舍棄其他教學法的應用，必須注意各種教學法之間的協調性，揚長避短，將各種教學法的優勢進行充分結合，以此來提高英語語法教學的有效性。

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