關于高校聲樂教學現狀及改革構想

楊亞輝

【摘要】近年來，教育部大力提倡高校教學改革，在改革的大背景下高校聲樂教學的改革勢在必行。本文作者結合自身教學經驗，深刻分析了目前高校聲樂教學的現狀，特別是存在的諸多問題，并且根據實際情況，提出了改變這些問題的構想，旨在和同行分享高校聲樂教育的經驗，試著為高校聲樂教學的改革提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】高校聲樂；教學現狀；改革構想

新中國成立以來，我國的音樂藝術事業欣欣向榮，較之以往取得了長足發展，這和我國音樂教育的進步是分不開的。音樂教育自古以來就是我國傳統教育當中的精粹并具有典型的代表意義。

一、高校聲樂教學現狀

近年來，高校音樂專業的數量有了很大提升，不僅僅在師范學院中有音樂專業，在一些理工科類的大學中也設有音樂學院或音樂專業，可見音樂教育的普遍性。在這種變化之中，對高校音樂教育提出了更高的要求。受傳統音樂教育觀的影響，目前高校音樂教育還是以歌唱為主要的教育模式，但是在教學過程中并未體現出自身的特點，聲樂教學存在一些問題。

1、高校聲樂教學定位模糊

很多高校在人才培養的定位上模糊不清，不能結合學校的實際和社會需求對人才培養方向進行明確分析和定位，所以在整個培養過程中沒有方向，胡子眉毛一把抓。同時，現在很多高校在培養方面急功近利，教師在教學中過分強調聲樂教學的表演價值，教學內容和方向出現了偏差，很多學生不重視聲樂理論知識的學習和研究，過多在意演唱技巧和表演能力方面。學校和學生沒有形成明確的認識，忽視了聲樂教學的審美與情感價值。很多人沒有認識清楚，聲樂的良好表現能力是建立在感情的真實流露之上的，沒有感情的聲樂表演是沒有任何生命力的。在這種情況之下培養出來的學生是偏離高校聲樂教育初衷的。

2、高校聲樂教學內容陳舊

高校聲樂教學內容缺少對當前社會發展的關注，缺乏追蹤世界音樂文化發展趨勢，致使高校聲樂教學脫離實際，跟不上社會發展的步伐。目前情況下，這個問題比較突出，很多高校在教學內容設置上一成不變，沒有新意，更沒有及時關注世界聲樂流行趨勢，沒有對所設置的專業或教學內容作出調整。所以培養出來的學生進入社會中沒有突出優勢，缺乏人才培養的有效性。

3、教學內容缺乏傳統特色

教學層面不夠豐富也是制約當前高校音樂教育專業聲樂教學改革的因素之一。從宏觀上來看高校音樂教學是一個整體性的工程，并且音樂教學與學生審美能力培養具有密切的相關性，故此對教學內容進行合理的篩選是十分重要的?，F在看來，很多高校的聲樂教育還是以西洋樂為主，大多數同學對于美聲唱法都有所涉獵，而對于傳統聲樂內容不甚了解，比如對京劇、豫劇等傳統戲曲的了解知之甚少，學生的價值、審美取向和中國傳統文化之間出現了偏離。同時也反映了聲樂教學當中教學內容也不夠充實、飽滿。

4、聲樂教師專業素養整體不高

聲樂教育在高校教學中屬于實踐性很強的課程，這就要求教師首先要具有較高的演唱能力和舞臺表演能力，而實際上很多聲樂老師雖然具有較高的聲樂知識和深厚的演唱功底，但缺乏實踐，缺乏高層次舞臺表演經驗。在聲樂教學中教師的表現能力和一言一行會對學生產生較大的影響，教師表現出的不專業就無法保證培養出高水平的學生。另外，受高校教學條件和經費的影響，聲樂教師外出學習和深造的機會很少，對于社會上的流行趨勢判斷不夠明確，所以也無法制定合理的教學目標和人才培養目標。

二、高校聲樂教學改革構想

1、正確定位辦學目標

新課標的出臺給我國音樂教育的普及帶來了極大的促進，同時也是我國音樂教育改革的一個重要突破口。新課標要求以素質教育為主并加強了審美體驗，強調了音樂為審美體驗的核心，同時要求將音樂教育與社會、生活等關聯起來并加強與其他學科之間的聯系，在學生學習音樂的過程中促進學生綜合素質的提升。高校結合自身特點，制定出與新課標一致的培養目標，為了達到上述目的，高校音樂教育改革勢在必行，高校在聲樂教學方面拋棄以前急功近利的內容，不再給學生灌輸演唱價值的多少，把教學重點放在提高學生審美情趣，加強音樂體驗，使學生在學習聲樂的過程中感受到快樂。

2、創新教學內容和教學模式

聲樂教學內容的創新需要教師走出校門，通過參加各種研討會、深造學習等機會，不斷的接觸新的知識和流行趨勢，從而不斷的調整聲樂課程的內容。同時對學生也提出了要求，學生可以通過組織學院音樂文化活動不斷的進行聲樂方面的實踐，也可以參加社會上的舞臺表演來提升自身的聲樂表演功底。在教學模式方面，教師可以采用多媒體、手機等現代設備，使教學表現形式更加豐富，學生接受起來也不會枯燥無味。

3、融入民族特色和地方特色的聲樂教學內容

豐富教學內容，特別是注重融入中國傳統文化，加入中國傳統戲曲的介紹和演唱學習。比如中國的地方戲劇有360多種，雖然學生不可能都會演唱，但是教師可以介紹每種地方戲曲的演唱特點，學生學會辨別戲曲種類，學會欣賞傳統戲曲。對于有條件的高校，也可以設立地方戲曲課程，將社會上的戲曲名家請進來，讓地方戲曲進入課堂，豐富教學內容。如北京高校聲樂課可以設置京劇學習內容，河北高?？稍O置河北梆子的鑒賞和學習，河南高校聲樂課可以把豫劇融入到聲樂課里。這樣以來，學生在學習一般聲樂知識的同時，也對中國傳統戲曲有了更深的了解，培養學生至高的思想情操。

4、優化聲樂教師隊伍，重視職后培訓

針對聲樂教師隊伍專業素養參差不齊的現象，首先要不斷優化教師隊伍，建立起一支理論素質扎實，專業技能突出的隊伍。作為高校，要制定考核聲樂教師的辦法，并且這些考核標準與考核一般教師的標準有所不同，對學生審美情趣的考核融入到評價聲樂教師的體系當中。同時，高校要重視職后培訓，創造條件讓聲樂教師走出校門進入文化企業實習深造，讓老師打開眼界，看到社會上流行的傳統文化價值，把精華帶入校園，融入課堂教學內容之中。同時也可以通過培訓拓展教學新思路，提升教師的教學教育能力，豐富教師的知識結構。

總之，高校聲樂教學目前存在很多問題，這些問題已經嚴重阻礙了高校聲樂教學的效果，影響了人才培養的質量。如何改進高校聲樂教學的關鍵是針對問題提出切實可行的方法。這就需要高校、教師和學生都要付出努力，爭取使高校聲樂教學現狀有所改變，為我國藝術事業培養更優秀的接班人。

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