論游戲教學在小學數學教學中的應用

楊艷坤

摘 要：小學數學是我國小學素質教育中非常重要的一環，其在培訓學生的數學學習興趣，塑造學生基本的數學邏輯思維以及健全學生思維模式行為方式中都扮演著不可替代的角色。隨著我國小學數學素質教育新課改的逐步深化，小學數學教育在新課改的沖擊和改造下顯現出新的活力和生命力，為我國小學生的健康成長保駕護航。從實踐教學出發研究在小學數學教學中如何才能更好地運用游戲策略提高教學的效率和質量，提高學生參與數學教學的積極性和主動性，進而促進我國小學素質教育改革的深化發展。

關鍵詞：小學數學教學；游戲教學；教學環境

我國小學數學教學從新中國成立至今經過數十年的發展取得了令人舉世矚目的斐然成就。隨著教育新課改在小學數學教育中的全面鋪開，使小學數學教育無論是在教育模式還是在教學手段上都取得了突破式的創新和發展，游戲式的教學模式正是在教育新課改中逐步深化、素質教育不斷推廣的大背景下成為一種效率

較高、質量較好的教學手段和方法。在小學數學教學中，游戲的運用對于提高學生的學習積極性，改善應試教育體制下扼殺學生積極性等問題大有裨益。研究游戲式教學模式在小學數學教學中的作用具有重要意義。

一、游戲式教學模式的基本內涵剖析

游戲式教學模式在小學數學中的運用顧名思義就是在課堂教學中通過一系列的游戲開展教學活動。教師通過充分運用游戲式的教學手段提高學生的學習參與度和學習熱情，讓學生能夠在快樂的游戲中學習，并以此來提高教學的質量和效率。游戲式教學模式在小學數學課堂教學中的運用是對傳統的灌輸式教學模式的創新，在這個過程中主要強調教師對教學進度的合理把握、對教學目標的充分認識、對教學知識的透徹了解以及對學生的性格愛好以及心理現狀的了解。這樣的教學模式和方法能夠切實營造一個更為寬松和活躍的教學環境，讓學生能夠在這一教學模式下充分地發揮自主性，積極參與課堂教學，這種形式改變了以往教師作為課堂教學核心對學生進行灌輸式教學模式的流弊，極大地改變了小學數學教學的課堂環境。

二、提高游戲式教學模式在小學數學教學中的效率和質量的策略分析

1.教師要充分把握教材信息，合理把握教學進度

小學數學教學雖然也是我國現階段素質教育中非常重要的一環，與一般的數學教育沒有本質上的區別，但是小學數學教學也有其特殊性，這種特殊性主要是指小學數學教學的主體所處的年齡階段。小學生還處于人生的起步階段，對知識的理解能力不夠、吸收能力不足，其認知體系還處于最初的構建階段，人生的閱歷極度缺乏，因此本階段的數學教育更多的是一些最為基礎的認知教育。例如，如何辨別幾何圖形？如何計算基礎數學？正是因為小學生的這些性格和年齡特征，所以需要教師在開展游戲式教學模式前對學生的心理環境、心理特征以及個性進行充分的了解和把握，要精準地控制教學進度，不能因為采取了游戲式教學模式而忽視了對教學進度的把握和對學生數學知識的傳授。

2.創造必要的教學環境，鞏固學生既有的數學知識顯得非常

關鍵

創造必要的教學環境和條件是因為游戲式的教學模式是對傳統小學數學教學模式的極大創新和突破，游戲式教學模式需要教師有新銳的教學觀念、人性化的教學服務態度以及更好的綜合能力及其素質，也需要更加完備的基礎教學設施，因此要繼續推動小學數學游戲式教學模式效率和質量的提高就必須創造必要的教學環境，夯實學生的基礎數學知識，讓學生能夠在小學數學游戲教學中跟得上教師的教學步伐，能夠理解教師的教學目的，獲得教學知識。

3.創新性教學方法引入游戲式教學模式需要教師不斷豐富自身的教學手段、夯實自身的綜合實力、提高自身的綜合素質

小學數學教學雖然相對于高中初等數學以及高等教育中的高等數學對教師的綜合能力要求較低，但是也需要教師在引入游戲式教學模式后不斷地豐富自身的教學手段，提高自身的綜合素質。我們都知道教師在教育中的重要性，尤其是在學生缺乏基本認知能力的情況下，高素質的教師隊伍對于教學效率的提高、教育改革的深化顯得極為重要，因此在推廣乃至實踐游戲式教學模式時需要強化教師隊伍的建設，加強教師的再教育、再培訓工作，尤其要注重對教師技能水平的教育。

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編輯 薛直艷