利用說寫雙通道提升學(xué)生表達(dá)能力的研究

毛海燕

摘 要：“說寫雙通道”與課文是有機(jī)的整體。把“說寫雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，能更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力。文章從“說寫雙通道”的目的、“說寫雙通道”的具體實(shí)踐、“說寫雙通道”的實(shí)踐效果三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；說寫雙通道；表達(dá)能力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0039-01

“說寫雙通道”與課文是有機(jī)的整體，把“說寫雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，能弄清編者的意圖，能更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力。因此，應(yīng)對教材中“說寫雙通道”的內(nèi)容進(jìn)行梳理。綜觀全冊教材，編者將說寫訓(xùn)練通過“說寫雙通道”分散在各個(gè)單元，內(nèi)容豐富，形式多樣。無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，不外乎這樣幾種內(nèi)容：為寫人記事、寫景狀物打基礎(chǔ)的語言描寫、心理描寫、外貌描寫、景物描寫等。

一、“說寫雙通道”的目的

“說寫雙通道”不僅能為學(xué)生搭建說寫結(jié)合的平臺，也能為教師滲透習(xí)作表達(dá)的方法。眾所周知，表達(dá)包括“口頭表達(dá)”和“書面表達(dá)”。“說寫雙通道”正是關(guān)注了說、寫兩方面。葉圣陶曾說過，閱讀教學(xué)必須指向?qū)懽鳎恢赶驅(qū)懽鳎瑢W(xué)生的作文沒有段感、篇感，怎么可能寫得好作文呢？“說寫雙通道”中除了安排了大量的語言、心理、外貌、景物描寫等內(nèi)容外，也有學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧的說寫訓(xùn)練，都滲透了進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的寫作指向。

二、“說寫雙通道”的具體實(shí)踐

（1）口頭表達(dá)的訓(xùn)練。葉圣陶先生說過，口頭語言是語文教學(xué)的一條腿。有效的說話訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生聽、讀、寫能力的提高。一是創(chuàng)設(shè)情境，合理想象，讓學(xué)生樂于表達(dá)。想象是激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣的好方法，第一、第二單元中的“說寫雙通道”安排了大量的對話內(nèi)容，這些對話訓(xùn)練都是基于文本內(nèi)容理解，進(jìn)行合情合理的想象而展開的。在執(zhí)教《黃果樹瀑布》一課時(shí)，通過引讀讓學(xué)生明白黃果樹瀑布的壯大，然后結(jié)合“說寫雙通道”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象黃果樹瀑布會(huì)遇到哪些朋友，又會(huì)交流些什么。通過創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，學(xué)生大多樂于表達(dá)。這一教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對課文主旨的感悟，情感目標(biāo)的達(dá)成也不露痕跡，使語文教學(xué)的工具性和人文性巧妙地融合在一起。二是掌握方法，提取信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。“簡要復(fù)述”是學(xué)生語言表達(dá)的一個(gè)重要方面，簡要復(fù)述的基本方法是：可以抓住課文的總起句、過渡句、小結(jié)句等復(fù)述；可以按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等幾個(gè)要素復(fù)述；可以概括段落大意，再把段落大意連起來，進(jìn)行簡要復(fù)述。例如，在《公儀休拒收禮物》一文的教學(xué)中，可以根據(jù)課后提示確定用段意歸并法進(jìn)行復(fù)述。起初學(xué)生會(huì)抓不住關(guān)鍵信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生：文中主持人報(bào)幕的曲目名稱要講嗎？講了有什么作用呢？經(jīng)過討論，學(xué)生一致認(rèn)為，加上了名稱，能夠?qū)⑷宋锖妥髌穬?nèi)容告知讀者。學(xué)生在掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê螅瑫?huì)克服復(fù)述時(shí)的困難，增強(qiáng)口頭表達(dá)的信心，較為順暢地完成簡要復(fù)述。三是仿照句式，多說多練，提升學(xué)生表達(dá)能力。模仿是人類的一種天性，是兒童最初獲得知識的重要方法。仿照句式練習(xí)說話，也是提升表達(dá)的有效途徑。如《燕子》一文中，寫得最出彩的要數(shù)燕子的外形描寫。“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”句式簡短，先局部后整體，牢牢地抓住了燕子的特點(diǎn)來寫，勾勒出活潑可愛的燕子形象。文后的“說寫雙通道”正是要抓住一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)來說一說。可讓學(xué)生仿照描寫燕子的簡短句式，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，并采用適合的順序說一說。有學(xué)生說：一身潔白的絨毛，細(xì)膩柔軟，兩顆寶石般的眼睛，閃閃發(fā)亮，四只梅花瓣似的小爪子，再加上長長的、自然彎曲的尾巴，就成了那樣可愛的小貓咪。

（2）書面表達(dá)的訓(xùn)練——適用對話形式，指導(dǎo)語言描寫。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語言的學(xué)習(xí)貴在能“學(xué)以致用”。書面表達(dá)也是語文學(xué)習(xí)中較重要的運(yùn)用能力之一。口頭對話與語言描寫截然不同。口頭對話只需把言語說出來即可，而語言描寫除了寫出話語外，還需關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、提示語的位置，甚至是一些神態(tài)和動(dòng)作。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，可先出示文中賣火柴的小女孩的語言描寫。學(xué)生們會(huì)很快指出對話的二種不同形式。教師設(shè)問：“是不是每次進(jìn)行語言描寫都要用上這三種形式呢？”學(xué)生思考后得出并非如此。第二句話是因?yàn)樾∨⒓敝u火柴，話脫口而出，所以提示語置后。學(xué)生明白了對話的形式要根據(jù)具體的語境適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選用。另外，教師還要提醒學(xué)生在進(jìn)行語言描寫時(shí)要抓住“四要”：要符合人物的身份，要彰顯個(gè)性特征，要展現(xiàn)內(nèi)心世界，用語要簡潔。

三、“說寫雙通道”的實(shí)踐效果

“說寫雙通道”讓語文的說寫訓(xùn)練減少了隨意性，也使語文教學(xué)更有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟。實(shí)施“說寫雙通道”的優(yōu)點(diǎn)概括起來有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生表達(dá)興趣漸濃；二是習(xí)作水平有所提升；三是開啟學(xué)生思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；四是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)興趣。

四、結(jié)束語

作為一位語文教師，要深深認(rèn)識到語文教學(xué)中“說寫結(jié)合”的重要性，要把“說寫雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”廣大語文教師要不斷探索，摸索出一條適合自己教學(xué)風(fēng)格、切實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力的路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超群.小學(xué)語文教學(xué)聽力訓(xùn)練研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]徐曉思.從寫字開始：“主動(dòng)語文”的突破口[J].上海教育科研，2012（01）.