影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素分析

姚旭

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善，關(guān)乎社會進步和國家長治久安。研究高校畢業(yè)生就業(yè)問題離不開高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究。通過分析研究現(xiàn)狀，歸納出了影響就業(yè)質(zhì)量的因素。通過研究各因素之間的關(guān)系，得出了四點啟示。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；影響因素；關(guān)系；啟示

中圖分類號：G459 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0108-02

2014年8月，習(xí)近平總書記在主持召開中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會議時強調(diào)：“創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新型人才隊伍，要重點在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫。”高校畢業(yè)生作為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，其就業(yè)狀況事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善，關(guān)乎社會進步和國家長治久安。科學(xué)地評價高校畢業(yè)生就業(yè)，必須把就業(yè)質(zhì)量影響因素納入其中。就業(yè)質(zhì)量影響因素認識不清楚，就業(yè)質(zhì)量便收不到預(yù)期效果，進而波及高校畢業(yè)生的就業(yè)，以及國民經(jīng)濟生活的方方面面。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究現(xiàn)狀

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究一直以來都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。國內(nèi)已有大量文獻關(guān)注就業(yè)質(zhì)量問題， 有的瞄準政策體制，重點考察國家大政方針政策對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響；有的聚焦勞資薪金，主要研究勞資關(guān)系以及資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響；有的側(cè)重教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)方案，闡述了高校教育教學(xué)水平和策略對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響；還有的則關(guān)注高校畢業(yè)生的差異性，分析了勞動者自身需求如職業(yè)期望、工作興趣等。通過知網(wǎng)檢索，可以發(fā)現(xiàn)從1973年至今，相關(guān)論文已有六十萬余篇，且從2009年以來，每年被知網(wǎng)收錄的此類文章都在四萬篇以上。

不可否認，這些文獻從各個方面研究了高校畢業(yè)生就業(yè)問題，提出了切實有效的策略，形成了有現(xiàn)實意義的真知灼見，是具有應(yīng)用價值的研究成果。但這些文獻因為研究過于寬泛，或是僅從一個方面探討，研究過于單一，進而忽視了影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的各個因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合前期研究成果，本文將重點分析影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的各因素之間的聯(lián)系，以期為進一步研究奠定基礎(chǔ)。

二、影響因素之間的聯(lián)系

影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素可分為外界因素如國家大政方針政策、高校教育發(fā)展水平以及人才培養(yǎng)方案、勞資關(guān)系、崗位發(fā)展前景、薪酬高低，以及內(nèi)在因素如畢業(yè)生自身需求、技能水平、職業(yè)期望。唯物辯證法認為世界上的任何事物都同它周圍的事物相互聯(lián)系著，影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的各因素之間也不例外。

（一）國家大政方針政策方面

1.國家大政方針政策和高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案之間存在著正相關(guān)的聯(lián)系

國家大政方針政策決定著高校教育發(fā)展應(yīng)該達到的水平以及人才培養(yǎng)方案的制訂。高校的職責(zé)就是培養(yǎng)人才以服務(wù)國計民生，促進社會的進步與發(fā)展。而國家大政方針政策在很大程度上會影響國家發(fā)展的走向、人民生活的需求，從而影響到高校的教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案。甚至國家大政方針政策決定了高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才和應(yīng)該如何培養(yǎng)這樣的人才。例如，2006年，《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》下發(fā)，在很大程度上促進了高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)。這份文件在給高校畢業(yè)生帶來新的就業(yè)契機的同時也為高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案提出了新的要求。在培育學(xué)生的時候，高校將敬業(yè)奉獻精神和以苦為樂精神放在了更加突出的地位，以期通過高校教育，培養(yǎng)出能夠積極適應(yīng)基層和中西部地區(qū)艱苦的就業(yè)環(huán)境，熱愛基層和中西部地區(qū)崗位，能夠在艱苦環(huán)境中有效開展工作的人才。

2.國家大政方針政策與高校畢業(yè)生自身需求之間存在著正相關(guān)的聯(lián)系

隨著高等教育的發(fā)展，高校招生規(guī)模不斷擴大，據(jù)中國教育在線網(wǎng)站統(tǒng)計，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達749萬，比2014年增加了22萬人，就業(yè)形勢十分嚴峻。大學(xué)生就業(yè)難成為社會久議不明的話題。 與沿海地區(qū)人才過剩、就業(yè)困難不同的是廣大中西部基層單位、偏遠地區(qū)出現(xiàn)人才匱乏、招聘難的情況。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了明顯的兩極分化。由于我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)經(jīng)濟基礎(chǔ)差距大，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”兩難并存。根據(jù)這一情況，教育部及時下發(fā)了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，切實制訂了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育綜合改革的重要抓手等一系列措施，同時加大扶持和監(jiān)督力度，一方面，對于高校畢業(yè)生西部基層單位就業(yè)給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和傾斜；另一方面，通過鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的小額貸款擔(dān)保、稅收減免等一系列優(yōu)惠政策，提高高校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。通過國家大政方針政策的調(diào)整，在宏觀上改變了高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，創(chuàng)造了更加有利的就業(yè)環(huán)境，兼顧了高校畢業(yè)生自身的需求，在很大程度上緩解了沿海地區(qū)的就業(yè)壓力，促進了廣大中西部基層單位、偏遠地區(qū)的發(fā)展。

（二）高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案同高校畢業(yè)生技能水平存在著正相關(guān)的聯(lián)系

高校的專業(yè)設(shè)置狀況是高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案的一個具體表現(xiàn)，是影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素。如果專業(yè)對口程度高，就表示學(xué)生專業(yè)與崗位需求復(fù)合度高，相近程度大，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能符合崗位需求，故而高校畢業(yè)生的能力可以在該崗位中得到發(fā)揮；如果專業(yè)對口程度低，就表示學(xué)生專業(yè)與崗位需求復(fù)合度低，相近程度小，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能不符合或基本符合崗位需求，故而高校畢業(yè)生的能力可以在該崗位中得到零發(fā)揮或部分發(fā)揮。通過前期研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生從事與本專業(yè)相同或相近的工作即專業(yè)對口程度高，這部分畢業(yè)生往往在崗位上發(fā)揮著較好的作用，深受用人單位的重視。而那些從事與本專業(yè)不同或不相近的工作的畢業(yè)生，雖然暫時有了一份工作，但是專業(yè)優(yōu)勢往往得不到發(fā)揮。高校應(yīng)該根據(jù)市場的需求，將與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的實際應(yīng)用能力提到顯要地位，強調(diào)人才培養(yǎng)應(yīng)該面向生產(chǎn)實踐的第一線。這種專業(yè)設(shè)置將有力地促進畢業(yè)生的就業(yè)，同時提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）勞資薪金與高校畢業(yè)生職業(yè)期望之間存在著互補的聯(lián)系

勞資薪金是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的最直接、最顯著的指標(biāo)。勞資薪金主要側(cè)重兩個方面：一是雇傭者與被雇傭者的勞資關(guān)系，一是薪酬獎金的高低。勞資關(guān)系是被雇傭者在勞動過程中與雇傭者之間形成的社會關(guān)系。在勞動過程中，被雇傭者與雇傭者的法律地位是否平等，被雇傭者的正當(dāng)權(quán)益能否得到保障，以及在出現(xiàn)糾紛時，被雇傭者是否具有參與決策的權(quán)利等。薪酬獎金主要表現(xiàn)在薪酬獎金的份額數(shù)量上，畢業(yè)生薪金高就能更好地滿足其生存需要，反之，如果薪酬低，則無法很好地保證甚至無法保證其基本的生活。因此，一般認為，就業(yè)質(zhì)量的核心問題很大一部分就是勞動者的勞資薪金問題。

由于沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度快，薪金水平高，吸引了大批人才。但是崗位匱乏，從而出現(xiàn)人才過剩，人才競爭壓力大，資方對于勞方的工作質(zhì)量要求較高，工作量大等情況，進而導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生不得不犧牲休息時間，犧牲健康，加班加點工作。很多畢業(yè)生錯過了與異性交友的機會，進而出現(xiàn)很多“大齡剩男”“大齡剩女”，甚至有些人不得不面臨生孩子丟工作的尷尬局面。在出現(xiàn)糾紛時，資方多以各種理由推卸責(zé)任。從某種意義上說，被雇傭者的正當(dāng)權(quán)益并沒有得到保障。

相反，中西部基層單位、偏遠地區(qū)雖然當(dāng)下經(jīng)濟不發(fā)達，但是民風(fēng)淳樸，資方對于人才急切而渴望，環(huán)境好，壓力小。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，以及國家“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步推進，薪酬低、福利差、設(shè)施缺乏等不利狀況都會得到改善，總體來說這些地區(qū)具有良好的發(fā)展前景，蘊含著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＹY方關(guān)注勞方需求，為了留住人才，資方肯盡最大可能為勞方提供廣闊的發(fā)展平臺和良好的工作、生活環(huán)境，勞資關(guān)系和諧。2011年清華大學(xué)畢業(yè)生焦三牛選擇支援西部發(fā)展，到基層工作，通過工作得到了鍛煉，也受到了重用，《人民日報》以“清華畢業(yè)生為何主動去西部工作”為題對其進行了采訪。但是很多高校畢業(yè)生由于社會經(jīng)驗不足和工作經(jīng)歷匱乏，對工作的前景認知不清，期望太高，工作滿意度低，穩(wěn)定性小，對于從學(xué)生到職工的突變顯得難以適應(yīng)，不知所措。

三、分析影響因素之間的聯(lián)系所得到的啟示

因為國家大政方針政策和高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案之間存在著正相關(guān)的聯(lián)系，所以要提高高校教育發(fā)展水平，扶持高校發(fā)展，監(jiān)督其人才培養(yǎng)方案的制訂和完善，在教育的過程中融入國家需求的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻精神培育。這樣，畢業(yè)生就更符合國家需求，同時也能有效提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，進而擴大高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

因為國家大政方針政策和畢業(yè)生自身需求之間存在著正相關(guān)的聯(lián)系，所以國家要切實制定鼓勵性政策，狠抓落實，為高校畢業(yè)生出臺激勵、支持政策，鼓勵他們積極投入廣大中西部基層單位、偏遠地區(qū)工作。如此也可以提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

因為高校教育發(fā)展水平與人才培養(yǎng)方案同高校畢業(yè)生技能水平存在著正相關(guān)的聯(lián)系，所以高校教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。落后于時代或已經(jīng)飽和了的專業(yè)是沒有競爭力的，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然也不能很好地就業(yè)，甚至由于專業(yè)完全不對口而不能就業(yè)，更不要提就業(yè)質(zhì)量了。高校應(yīng)該結(jié)合自身傳統(tǒng)優(yōu)勢切實制訂符合當(dāng)前市場需要和今后社會發(fā)展趨勢的專業(yè)，那么其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也會得到提高。

因為勞資薪金與高校畢業(yè)生職業(yè)期望之間存在著互補的聯(lián)系，如果將勞資薪金與高校畢業(yè)生職業(yè)期望進行有機結(jié)合，采用“二分法，兩點論”，在客觀分析東部沿海和中西部基層及偏遠地區(qū)目前就業(yè)狀況與未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，引入高校畢業(yè)生職業(yè)期望分析，同時，加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助高校畢業(yè)生對工作前景進行預(yù)判，提高畢業(yè)生心理適應(yīng)能力，對畢業(yè)生提供全面、系統(tǒng)、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)立專業(yè)的指導(dǎo)幫扶中心，必要時進行一對一指導(dǎo)。那么就可以有助于他們及時調(diào)整心態(tài)，少走彎路，有效提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

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