基于微信公眾平臺的課程建設研究

戴璐++何麗嘉++劉珊??

摘要：針對微信公眾平臺這一新生事物在教育教學領(lǐng)域的應用，建立“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”課程微信公眾平臺，以此提高教學質(zhì)量，增加學生興趣，加強師生交流，對教育教學有積極正向的影響。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；課程；教育教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：

1674-120X（2016）17-0074-02收稿日期：2016-05-11

作者簡介：戴璐，女，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事汽車電器教學；

何麗嘉，女，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事汽車營銷專業(yè)教學；

劉珊，女，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事汽車發(fā)動機方向教學。

一、課程微信公眾平臺建立的意義

選擇“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”這門課程建立微信公眾平臺主要是出于以下三點考慮：

其一，“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的課程，在正常的教學活動中，課時只能夠基本滿足基本理論和操作知識的學習，但對汽車檢修與維修專業(yè)的學生掌握熟練的專業(yè)、操作技能來說顯得微不足道，因此將微信公眾平臺引入這門課程中，以此來彌補在日常教學活動中的欠缺與不足，使教師和學生可以隨時隨地學習與交流，從而增加學生學習興趣，提高學生學習的自主性。

其二，學生對汽車檢修有著濃厚的興趣，利用課余或者上課時間可以自制視頻，把學習心得和視頻利用微信公眾平臺與教師和其他學生交流，可以互相評鑒，互相學習，有利于增強學生的自信心和評鑒能力。通過觀賞他人的視頻和學習他人的心得體會彌補自己的不足，做到查漏補缺，增加自己的業(yè)務能力。

其三，培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度。現(xiàn)代人是手機不離手，學生可隨時隨地拿手機出來瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等，上課容易開小差，不能集中精力學習。因此本團隊就想怎樣利用手機這個平臺，在上課的時候讓學生用手機學習而不是玩耍，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度，增加學習的時間，因此課程微信公眾平臺的建立應運而生。

二、課程微信公眾平臺的建立與開展

我們將以多媒體、協(xié)作學習、網(wǎng)絡資源等教學資源庫等相結(jié)合使用，運動到課程公眾平臺的建立與實施中。以下就以“汽車安全舒適系統(tǒng)檢修”課程的微信公眾平臺為例，介紹設計的理念。

“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”是以項目化教學的模式開展，都是以一個個子項目為基礎(chǔ)教學，因此微信公眾平臺也是跟教學方式相結(jié)合。圖1為“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”課程公眾平臺的界面，通過界面可以看到，主要分為三大模塊，第一大模塊工單任務，第二大模塊視頻學習，第三個模塊交流討論。

第一模塊工單任務：本課程采用項目化教學的模式，把一門課程分成10個項目，每一個項目根據(jù)湖南省技能抽考的要求設計任務工單和評分標準，讓學生在做每一個任務的時候有據(jù)可依，分步驟進行各個項目的檢測與維修。達到省技能鑒定的要求，掌握汽車安全舒適系統(tǒng)方面電路故障檢測的方法，做到能夠判斷故障點，分析故障原因，排除故障點，掌握正確的檢測方法和注意事項，提高專業(yè)技能。點擊主界面的任務工單進入圖2任務工單分界面。

第二模塊視頻學習：點擊主界面的視頻學習模塊進入圖3分界面部分。這部分主要是由教師發(fā)布以下內(nèi)容：

①教師發(fā)布教師的操作或者講解視頻，以此讓學生在操作的時候可以脫離電腦實時實地觀看視頻，排除疑難問題，使用正確的操作方法，提高實效性。

②教師發(fā)布學生操作視頻，讓學生可以利用課余時間觀看自己或者他人操作的視頻，互相學習交流，然后總結(jié)評價自己的不足和學習他人的優(yōu)點，提高學生的總結(jié)能力和操作能力。

③教師發(fā)布上課時候的教學PPT，展示動畫等教學資源，學生可以利用課余時間查看，做到隨時隨地查閱資料，提高學習的主觀能動性和學習效率。

第三模塊交流討論：點擊主界面的交流討論模塊進入圖4交流討論分界面，本模塊是學生與教師交流的平臺，學生在這里向教師提出自己在學習或者操作過程中遇到的問題，教師可以遠程進行答復，有利于加強師生交流，提高學生學習的積極性、自主性和有效性。

通過這三個模塊的建立，教師通過學生的反饋信息可以及時了解自己的教學情況，掌握學生學習的最新動向，找出學生在學習過程中未達到學習目標的原因， 有助于教師與學生及時調(diào)整自己的教與學的方式。因此課程微信公眾平臺在課前、課堂、課后三個階段的教學過程中，都具有實際的意義。

三、總結(jié)

通過“汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修”微信公眾平臺的建立以及學生學習效果的反饋，此教學方法加強了師生的交流，幫助學生鞏固上課學習的知識，有助于學生隨時隨地地觀看課件視頻與自己操作視頻，提高學生的總結(jié)評價能力，加強學生的文化素養(yǎng)。在實際的教學工作中，開展試驗課微課資源建設，加強網(wǎng)絡資源運用及信息化教學，讓學生能突破時間和空間限制進行無界限的學習，讓傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代教學模式相結(jié)合，爭取取得更大的效果。

參考文獻：

[1]陸勇專業(yè)課程教研教改探討——以公路工程檢測技術(shù)課程為例科教導刊（中旬刊），2015，（6）：49—50.

[2]袁磊，陳曉慧，張艷麗微信支持下的混合式學習研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例中國電化教育，2012，（7）：128—132.