優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高德育教育效率

丁學(xué)文

【摘要】小學(xué)階段是教育的開(kāi)始，在這個(gè)階段，學(xué)生開(kāi)始形成自己的人生觀和價(jià)值觀。因此，小學(xué)階段會(huì)對(duì)學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。在小學(xué)教育階段，學(xué)校不但要重視德育教育，還應(yīng)該注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。本文就如何優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高德育教育效率展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】心理品質(zhì) 德育教育 小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0046-02

前言：素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美各個(gè)方面的素質(zhì)，使學(xué)生的身心健康發(fā)展擁有更優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)和個(gè)性。德育是五育之首，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用；優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，良好的心理品質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)健康發(fā)展的重要保障。

一、心理品質(zhì)與德育教育

1.心理品質(zhì)的涵義

心理品質(zhì)包含兩方面的涵義，一方面是指培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，即要求心理應(yīng)該達(dá)到的水平；另一方面是指?jìng)€(gè)別差異，也就是人與人之間的心理品質(zhì)水平不同。心理品質(zhì)的好壞最容易表現(xiàn)出個(gè)體心理素質(zhì)的水平。

2.德育教育的涵義

德育教育是一種具有社會(huì)性的教育現(xiàn)象，它會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的變化而變化，具有一定的歷史性。在德育教育的發(fā)展過(guò)程中，它在內(nèi)容、原則、方法等方面存在一些共同點(diǎn)，因此，德育教育具有一定的繼承性[1]。

二、目前學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀

1.目前學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

由于我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后，因此，學(xué)校開(kāi)始注重學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的時(shí)間也不長(zhǎng)。心理品質(zhì)包括積極心理品質(zhì)和消極心理品質(zhì)兩種，這里主要對(duì)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中保持好心態(tài)的積極心理品質(zhì)進(jìn)行分析。目前，學(xué)生的積極心理品質(zhì)總體發(fā)展較好，但是仍然有部分學(xué)生存在消極、焦慮、逆反、自卑等心理問(wèn)題。

2.目前學(xué)生心理品質(zhì)產(chǎn)生和形成根源

由于小學(xué)生的主要活動(dòng)時(shí)間和空間是在家庭和學(xué)校，因此，學(xué)生心理品質(zhì)的產(chǎn)生和形成過(guò)程大多是在家庭和學(xué)校完成的。

3.心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，進(jìn)而對(duì)心理疾病進(jìn)行更好地預(yù)防。積極心理品質(zhì)能夠從一定程度上促進(jìn)學(xué)生自我心理水平的發(fā)展，能夠使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

4.影響學(xué)生心理品質(zhì)的因素

（1）家庭對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)生家長(zhǎng)的修養(yǎng)、處事方式、文化水平等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，如果家長(zhǎng)不做好對(duì)學(xué)生的教育、溝通工作，學(xué)生很難形成積極的心理品質(zhì)。

（2）社會(huì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響

社會(huì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響具有雙面性。社會(huì)中好的因素能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，而不利于學(xué)生心理健康的因素則會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（3）學(xué)校對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響

學(xué)校對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響主要是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的。過(guò)分追求教學(xué)成果和教學(xué)成績(jī)的小學(xué)忽略了學(xué)生心理健康的重要性，這種忽略往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懦弱、自卑等心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展造成負(fù)面影響[2]。

三、目前德育教育中存在的問(wèn)題

1.德育教育的形式化

目前，部分學(xué)校對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不完全正確。德育教育的主體是學(xué)生，是在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。而部分學(xué)校卻本末倒置，忽略了學(xué)生的德育教學(xué)，將重點(diǎn)放在開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)、評(píng)比等方面。從本質(zhì)上講，這些活動(dòng)對(duì)德育教育的開(kāi)展有促進(jìn)作用，然而部分學(xué)校更加關(guān)注的是活動(dòng)是否舉辦、材料報(bào)告的寫作情況這些表面問(wèn)題，因此，這些活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法達(dá)到預(yù)期的德育教育效果。這種本末倒置的現(xiàn)象破壞了校園的德育教育環(huán)境，造成了教育資源的浪費(fèi)，給整個(gè)教學(xué)工作造成了不良的影響。

2.德育教育的規(guī)劃不夠詳盡

部分學(xué)校在開(kāi)展德育教育之前并沒(méi)有一個(gè)明確的教育計(jì)劃，缺乏科學(xué)合理的德育教育途徑和方法，缺乏開(kāi)展德育教育的目標(biāo)責(zé)任和使命感。按步就班，當(dāng)遇到特殊節(jié)日時(shí)，這些學(xué)校才會(huì)開(kāi)展某些形式化的德育教育的主題課，任務(wù)完成之后就不再提起[3]。

3.學(xué)校對(duì)德育教育的重視程度不足

德育教育工作是學(xué)校教育中一項(xiàng)不可缺少的教育活動(dòng)。但是，目前仍然存在一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育不夠重視，這種不重視的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)中德育教育的普及和發(fā)展工作，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也造成了不良影響。

四、如何優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高德育教育效率

1.如何優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)

教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康的教育，教師對(duì)心理建康知識(shí)的了解越多，就能越好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的心理建康教育；開(kāi)設(shè)心理健康課程的目的是讓學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，心理健康課程的開(kāi)設(shè)可以從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生克服困難和抵御挫折時(shí)的自我心理調(diào)節(jié)能力；心理輔導(dǎo)室要通過(guò)宣傳海報(bào)、家庭教育與家長(zhǎng)學(xué)校專題講座等途徑進(jìn)行宣傳，通過(guò)心理咨詢、心理測(cè)量、心理講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指引，創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.如何提高德育教育效率

德育教育效率的提高是通過(guò)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)的。

（1）優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)中的許多內(nèi)容是德育教育的內(nèi)容

就學(xué)生的意志品質(zhì)而言，它既是德育教育的內(nèi)容，也是優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)中的內(nèi)容。由于意志教育具有鮮明的社會(huì)傾向，本身就是將心理品質(zhì)教育和德育教育融為一體的教育。

（2）優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)是提高德育教育效率的前提條件

一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人本身就擁有者良好的心理品質(zhì)。同樣的，缺乏良好心理品質(zhì)的人也很難成為一個(gè)道德高尚的人。心理品質(zhì)的教育是提高德育教育效率的前提條件。學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，德育教育的效率會(huì)發(fā)生較大程度的提高。

五、結(jié)論

優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，提高德育教育效率，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既可以營(yíng)造良好的校園氛圍、促進(jìn)社會(huì)精神文明的建設(shè)，還可以從一定程度上推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提高德育教育效率對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾薇.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]吳蘇舒.新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J].才智，2016，01：32.

[3]劉朝霞.加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng) 提高德育教育效率[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C].：，2005：2.