提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑

孫旭升

【摘要】語(yǔ)文課堂，是一個(gè)充滿藝術(shù)的課堂，它必須需要老師和同學(xué)們共同參與，才能使課堂更加活躍有意思。語(yǔ)文是所有教育的基礎(chǔ)，也是教育基礎(chǔ)體系最重要的構(gòu)成部分，小學(xué)語(yǔ)文課課堂效率的高低，完全會(huì)影響到小學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)教育實(shí)施，本文就目前教學(xué)效率低，甚至無(wú)效的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行分析與探索，也對(duì)教育者如何提高教學(xué)質(zhì)量給出了相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率 途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0150-01

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言工具，是所有其它學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段對(duì)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用。新課程的改革給小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大教師必須研究的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等綜合能力，探索出適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的工具性指的是語(yǔ)文本身是表情達(dá)意、交流思想的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，同時(shí)語(yǔ)文可以傳承文化，可以傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀，從而維系社會(huì)的正常運(yùn)作。而所謂人文性其實(shí)就是說(shuō)語(yǔ)文是人的生存空間、生存條件與生存方式，語(yǔ)文活動(dòng)就是人的一種生命活動(dòng)。離開(kāi)“人”，“言”無(wú)從依附，離開(kāi)“言”，“人”難以自立。其次，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最好工具。一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)都很重視思想性，重視對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。總之，語(yǔ)文教學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)和發(fā)育的形成時(shí)期，玩是他們的天性，很少會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就無(wú)法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。為此，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，將學(xué)生感興趣的事物融入到課堂教學(xué)之中，選用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、以和諧的氛圍促進(jìn)課堂效率的提高

和諧課堂就是 “堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)課堂。課堂因預(yù)設(shè)而完美，教學(xué)因生成而精彩。好的問(wèn)題能帶動(dòng)一堂課，好的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)，更需要生成。新課程改革非常關(guān)注和提倡課中的動(dòng)態(tài)生成，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中存在著很多不確定性因素，從而構(gòu)成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的和諧美。

四、重視教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些教師的教學(xué)手段還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，這樣將會(huì)無(wú)法適應(yīng)新課程改革的需要，嚴(yán)重阻礙教學(xué)效率的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，隨著學(xué)生綜合能力的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段及方法已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的需求，無(wú)法進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，合理的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)手段，生動(dòng)形象的表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，在提課堂教學(xué)效率的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的文學(xué)素養(yǎng)。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第一，教師要解放學(xué)生。讓學(xué)生成為主體，就要真正的解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生。課堂內(nèi)要做到活而不亂、活而有序。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程，學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。所以有時(shí)我們班看起來(lái)比較亂，但那是在各種形式讀書(shū)、討論問(wèn)題，而不是在打鬧，有時(shí)卻很安靜，那是在聽(tīng)講，是在思考。第二，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己進(jìn)步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組與組競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

六、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生能力與掌握知識(shí)相結(jié)合

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等綜合能力，探索出適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)文字知識(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼录八说闹v話做出正確的理解，同時(shí)還要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行正確、優(yōu)美的語(yǔ)言或文字表述。這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)。為此，教師首先要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，充分地分析教材，挖掘既能讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的契合點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)通過(guò)文章學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

總之，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，教師就要多讀書(shū)，多研究學(xué)生的學(xué)情、心理、接受狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能成才。我們?cè)诮虒W(xué)中，要大膽的放手讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。按照學(xué)生的思維模式設(shè)置教學(xué)情境，采用激勵(lì)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)提高。

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