淺談電子白板與語文教學的有效結合

楊星虹

【摘要】縱觀中國的教育，許多農村中小學校已經進入信息時代，以交互式電子白板為載體的多種媒體的共同應用，完全改變了農村小學教學模式，提高了教學質量。交互式電子白板以直觀、形象的聲、形、動感，既保留了原有黑板的優點，又大大激發了學生的學習興趣，多種媒體的交互使用，更實現了課堂中師生之間、生生之間、生機之間的交互，達到了事半功倍的教學成效，推進了教育教學的進一步發展，為改革教育模式提供了一個優質的資源平臺。

【關鍵詞】小學語文 電子白板 生本課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0170-02

回首我們農村中小學信息技術的發展，從收錄機到多媒體課件，再到遠程網絡課程，從單純的多媒體教學平臺到交互式電子白板的應用，這無疑是一場農村中小學課堂教學模式的革命。電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學生的需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神”。現在的教學，已然將生本理念融入課堂教學中，倡導快樂自主學習。快樂學習是要營造一種愉悅的氛圍，讓學生在其中主動、自覺地參與學習，提高學習的效率，培養主動學習的習慣，激發學生的創造力，電子白板中的繪畫、涂色、拖放、批注、字典、拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊功能和應用，可以設計出多元的教學活動，吸引了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，提高了課堂效率。我在具體的教學實踐中探索了電子白板和小學語文教學的結合點，讓學生樂學，學快。

一、聲情并茂，享受視聽盛宴

快樂學習把在課堂教學中能否激發學生興趣作為是否貫徹快樂學習的標尺，因為興趣是兒童學習的強大動力，因此，從這個意義上講快樂學習也可以叫做興趣學習。電子白板教學根據自身強大的功能，聲像并茂，視聽結合，示范直觀、清晰，形象生動的圖像，豐富艷麗的色彩，動感的課件，逼真的聲音，有趣的游戲課件，無不深深吸引著見識較少的農村孩子，激發了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中始終飽含激情，興奮的情緒更能激發學生的思維和創造力。

我在教學《橋》一課時，先讓學生觀看洪水來臨時的視頻，肆虐兇猛的洪水，讓學生切身體會到洪水的猙獰與恐怖，學生仿佛進入這緊張的場景，帶著這樣的情緒進入文本，學生很快進入文本角色。白板出現老漢形象時，用聚光燈照亮老漢，并漸漸放大，學生很快就體會到老漢高大的形象。在老漢和兒子被洪水吞噬，只剩下咆哮的洪水時，低沉緩慢的音樂響起，洪水無情人有情，讓學生進入角色體會，分別用老漢和兒子的口吻把他們想說卻沒來得及說的話說出來，教師適時適度的點撥，緊緊抓住學生的心靈，讓他們與文本的情感深深交融，有效地完成教學任務。在教學過程中，學生沒有被動的接受，而是自然而然地與文本對話，因為他們與文中的人物產生了共鳴，這就是學習的興趣。因此，我們說電子白板教學是激發學生學習興趣行之有效的手段。

二、觸碰情感的心弦

我們的教育是一種處處滲透著愛的教育，如何在課堂教學中體現這種愛呢？通過師生，生生情感交流獲得。而情感的激發源來自電教媒體情景的創設。

如教《淺水洼里的小魚》一課，一開始，我播放美麗的魚兒在海里自由自在游來游去的動畫，接著轉入魚兒在淺水洼里掙扎的動畫，學生在前后情景強烈的對比中，感受到魚兒的可憐，同情之心油然而生，我并沒有僅僅讓學生停留在同情的情感位置，隨著嗚咽悲傷的音樂響起，畫面切換至另一場景：一條不斷流淚的魚兒。此情此景，徹底觸碰到每個孩子心的最柔軟處，許多孩子眼里閃爍著熠熠的淚光，有的情不自禁小聲抽泣，老師緊緊抓住這個情感的爆發點，開始生生互動，師生互動，在這種交流中，既培養了學生的語言表達能力，又激發了學生對小動物的愛護之情，孩子們動情的語言，哽咽的聲音，把課堂氣氛推向了高潮，我將電教手段貫穿在整個教學過程中，我深知，巧妙的課件設計，準確恰當的選擇與應用，可以喚醒學生對小動物的愛，對大自然的愛，對每一個生命的愛，進而喚起學生愛的意識。這種愛的教育打破了傳統教育蒼白的說理，相信這樣的愛的教育會深深烙印在孩子的心靈深處。有效的運用電子白板，撥動了學生“愛”的心弦，使學生感受到被愛，也學會了付出愛，在愛與被愛的教育中彰顯完美的人格。

三、在意境中領略美

美的教育理念已然滲透于各門學科中，尤其是語文學科。美也是人基本的心理需求，而電子白板可以將音、形、諸多美的元素融進教學中，使學生在聽覺、視覺中享受到無與倫比的美的沖擊，在這充滿美的教學環境中獲取知識，既受到美的熏陶，又陶冶了情操。

如教學《翠鳥》一課，播放情景與課文內容完全一致的畫面，讓學生在視覺與聽覺交織的立體空間中，領略到翠鳥的形象美，文章意境中的語言美，也讓學生體會到如何把看到的畫面用語言表達出來，提高了語言的應用能力。在《荷花》的教學過程中，那些漂亮的荷花圖讓學生情不自禁一次又一次發出“哇……哇……”的驚嘆聲，這是最直觀最形象的美的體驗，有了對荷花發自內心的美的贊賞，再來學習課文，學生再也不用無病呻吟，所有的朗讀與體會都帶著真實的情感，學生沐浴在這樣美的環境中，精神世界還能不愉悅嗎？

總之，將小學語文課堂教學與電子白板技術有效結合起來，不但讓枯燥的知識充滿了生命，還讓我們的語文課堂靈動起來，有利于我們從應試教育向生本教育的轉變。既然為我們提供了這么優質的平臺，作為一線教師，一定要熟練掌握并恰到好處地運用電子白板技術，讓它的優勢與我們的課堂相得益彰。

參考文獻：

[1]《利用“電子白板”，構建農村小學語文高效課堂》.沈 鵬，王先軍.2015.12.07.