信息技術整合高中數學教學的途徑分析

楊增權

【摘要】素質教育的發展和信息化的推進，要求在中學普及信息技術教育，為信息技術與課程的整合提供了基礎。將信息技術與數學教學整合是實現教育發展的一個重要的前提。信息技術的運用，將會為高中數學課堂增添一定的生機與活力，同時也為數學教師帶來新的挑戰。

【關鍵詞】信息技術 整合 高中數學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0132-01

所謂信息技術整合高中數學教學的途徑就是通過高中數學課程，把信息技術與學科教學有機地結合起來。在高中數學教學中運用信息技術能夠使數學教學，體現一定的時代性，實現教學模式的創新，能更好的吸引學生學習數學。

1.信息技術整合高中數學教學的必要性

1.1激發學生學習興趣

信息技術有一個很大的特點就是圖文并茂，聲像并舉，形象直觀。這個特點可以把數學中抽象的，無法用語言描述的數學問題，生動地展示出來。學生在信息技術的課堂中可以對這些知識更好的了解，更好的來學習。在信息技術課堂中，學生就可以利用圖文并茂的課件，更好的學習一些數學知識，解決一些數學難題，這樣很容易激發學生的學習熱情。例如，學生在學習立體幾何中的圓柱、圓錐的時候，很多學生都反映這些圖形，想象起來是比較困難的，是需要一定的空間想象能力的，這時信息技術課堂就能更好的解決這個問題，信息技術可以把這些圖像，直觀的展示出來，讓學生在視覺上從多方位、多角度地觀察這些立體圖形。

1.2轉變學生學習方式

在傳統的教學中，數學實驗是很難在課堂上進行的，數學中的許多內容例如，概率統計，集合等知識需要學生在實驗后再總結規律。但是，由于受到教學課時和教學設備的限制，是很難進行實驗教學的。信息技術的使用可以很好的解決課堂實驗的問題，也極大的轉變了學生的學習方式。例如，在學一些《統計》課程的時候，需要用到實驗教學的時候，教師可以讓學生整理數據，然后指導學生把數據輸到電腦中，用電子表格對數據進行處理制成各種統計表，然后分析討論。教師在這個過程中起到一個指導作用，讓學生在實踐活動中不僅學到統計知識，又能了解現代社會，這樣還能夠提高自己的合作能力。信息技術的使用，可以轉變學生的學習方式，在最短的時間內能夠使學生學習到有價值的數學知識，可以增加課堂的實驗課，這樣對于提高數學的整體學習效率有著深遠的影響。

2.信息技術整合高中數學教學的途徑

2.1加強培養教學新理念

很多數教師在職前的學習中，過多的關注于技術，并不具備數學教學實踐與技術學習上化為一個個具體的教學任務。因此，學校可以對教師信息技術和教學技術的培訓采用任務驅動式進行。采用這種教學方式，可以讓教師熟悉和親身體驗信息技術條件下的學習環境，形成一種信息技術是教學的一個重要組成部分的新理念。教師只有具有了這種理念之后才能夠在后來的教學過程中有效地實現信息技術與教學的有機結合。

2.2掌握信息技術的操作方法

教師是教學活動的組織者，教學情境的創設者，也是學生學習的一個指導者。教師要想真正的實現，信息技術與數學教學的整合，教師就應該掌握信息技術的操作方法。教師應該在教學過程中結合學科的特點和內容，來使用信息技術教學。教師應該做到，可以使用信息技術為學生創設自主構建知識的學習情境，能夠指導學生利用一些數學軟件來進行實驗探索和交流，讓學生掌握一些信息技術的使用方法。

2.3應用多媒體，促進課堂整合

教師可以利用多媒體教學課件來實現數學與信息技術的整合。教師可以在數學課堂中，制作豐富多彩的教學課件，讓學生在直觀、形象的課件中學習一些數學知識。學生在觀看課件過程中就會慢慢形成一個獨立思考的能力，也能夠幫助學生更好地解一些數學的難題。例如，教師在教講解幾何方面的知識的時候，就可以借助多媒體的視聽性和動態性，來多角度地展示橢圓、立方體圖形，教師在展示過程中就能夠觀察到幾何畫板的變化，這樣就能更好的認識一些幾何圖形。教師通過利用多媒體教學方式可以更好地提高教學質量，提高教學效率。再例如，在教學《三角函數與圖像的關系》時，教師可以通過多媒體的動畫展示，讓學生體會各個知識之間的內在聯系，體現數形結合的效果，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的思考能力。教師通過利用信息技術能把一些抽象難懂的數學知識轉化為簡單的知識，這樣學生在學習過程中，就比較容易理解其中的一些難點，這樣才能夠提高學生的認知能力、邏輯思維能力以及探究能力。

3.結束語

實現信息技術與高中數學課程的整合不僅僅是教師信息技術的體現，也是教師教學能力的一個重要體現。實現信息技術與數學課堂的整合，是一個漫長的過程，也是一個不斷完善的過程。廣大教育工作者只有在不斷的探究過程之中，才能夠真正的使信息技術更好的為數學教學所用，才能夠真正的提高教學水平，實現培養數學人才的目標。

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