論幼兒安全意識及自我保護的培養

張貴娟

【摘要】幼兒的健康成長是每一家庭的共同愿望，同時也是中國未來建設的重要要求。幼兒園作為培育幼兒的重要場所，應當加大對幼兒安全工作的力度，逐步提高幼兒的安全意識以及自我保護力能，以保證幼兒得以健康快樂的成長。為此，本文將對如何培育幼兒安全意識及自我保護能力談談自己的幾點看法。

【關鍵詞】幼兒安全意識 自我保護 培養

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0235-02

一、創設良好環境，培養幼兒形成安全意識

幼兒的安全與健康是幼兒園的首要關注內容。幼兒園與教師應從幼兒身邊的環境著手改善，創設良好的安全環境，對幼兒進行形象且直觀的安全教育，培養其形成安全意識。例如，教師可在教室內設置一些醒目的安全標記，如在窗臺邊上張貼禁止攀爬的標記、在電門或電視機旁邊張貼禁止觸摸的標記、在樓梯間粘貼注意腳滑以及防推拉標記，時刻提醒幼兒注意安全。值得注意的是安全標記應盡可能的簡單易懂，讓學生在潛移默化中形成安全意識。

二、正面引導，提高幼兒的安全防范意識

由于幼兒年紀尚小，辨別是非的能力較弱，因此教師在進行安全教育時應當對幼兒進行正面引導，盡量避免使用反面教材。如若教師過于強調不遵守相關規則會產生的傷害，如小朋友不聽教師告誡而去爬墻，最后在墻上摔了下來。這樣有可能沒有對幼兒起到威懾的作用，反而還會激發幼兒的好奇心，并對這一危險動作進行模仿。因此，教師應當多從正面引導幼兒，并提升其安全防范意識。例如，在進行活動前，教師應當預先給幼兒講解在活動中容易出現的危險或不安全行為，并詳細告知幼兒該如何避免該類危險的發生，從正面給予幼兒活動趨向的規范。又如，在進行消防安全知識的講解時，教師可以抓住幼兒較為感興趣的內容與幼兒進行討論，并且告知他們火災現場的正確逃離方法、消防演習的具體步驟、消防用品有哪些等等，而盡量避免向幼兒宣傳火災逃生的錯誤方法，避免幼兒產生混淆。

三、開展游戲活動，培養學生自我保護意識

幼兒具有好動、好奇的特點，游戲是他們最為喜愛的活動之一。因此教師可以抓住這一特點，將安全知識與自我保護的內容融入到游戲活動當中，讓學生更容易理解與掌握安全防護的知識與內容，從而提高其安全防護意識與能力。例如，教師可以開展“打電話”游戲，把幼兒家人的聯系電話制作成一本電話薄，并在游戲中讓幼兒記住父母的電話號碼、姓名、工作單位等內容，幫助他們掌握自我保護的方法。此外，還可在游戲中加入火警119、匪警110、急救120等救急通用號碼，并設置各種求救場景，讓幼兒進行模擬求救，讓其撥打電話時將自己所在地點以及周圍的標志性建筑物清楚的表達出來。此外，幼兒園還應定期開展安全應急演練，幫助學生掌握基本的逃生與自救知識。

四、開展一日生活活動，幫助幼兒掌握自我保護方法

俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”。只有讓幼兒深刻意識到安全自護的重要性，并爭取掌握自我保護的方法才能夠有效降低安全問題的發生率。因此，教師更多的應該是教會學生提高安全意識以及掌握自我保護的方法，而不是將幼兒放在一個安全的溫室當中。具體可從以下幾方面著手：①在開展戶外活動時，教師應當要求幼兒有序的排隊行走，并嚴格遵守秩序，嚴禁在樓梯間奔跑，不得推搡打鬧；在進行活動時，應讓幼兒注意聽教師口令，嚴禁私自脫離集體；在玩有了設施時，不得爭搶，不得做危險動作，并認真遵守活動規則，活動結束后需到指定場所集合。②在用餐時，教師應當正確示范勺子的使用方法，應要求幼兒不要邊吃飯邊說話，且不拿著勺子把玩，以避免不必要的受傷；用餐完畢后，不要進行跑、跳、追逐等劇烈運動，但可以在教室制定區域進行散步；在午休期間應盡快休息，不要隨意走動、不和其他小朋友說話、不站在床鋪上、不玩被角等。如若幼兒身體有不適，應當立即跟老師匯報。③在如廁時，應當有序排隊，不得隨意插隊，并且不做危險動作、不推擠、不玩水。地面上有水的應當讓幼兒緩慢行走，切勿隨意奔跑以免出現不必要的摔傷。④離園時，應當讓幼兒在座位上耐心等待家長，不允許陌生人將幼兒接走，必要時可以強制使用接送卡。

五、家園密切配合，共同做好幼兒安全工作

提高幼兒的安全意識與自我保護能力僅僅依靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，仍需要家園共同配合才能有效幫助幼兒形成良好的生活習慣以及自我保護意識。平時家長應當盡量讓幼兒獨立完成其力所能及的事情，提升幼兒基本生活自理能力，讓其能夠獨立去處理一些困難與問題，從而培養其良好的應變能力。此外，在幼兒離園或放假前，教師還應與家長進行溝通，提高家長對幼兒的安全防護意識，建議家長不帶幼兒到參加危險性、冒險性活動，確保幼兒原理危險物品以及危險區域等，以保證幼兒能夠平安返園。

總而言之，幼兒安全意識以及自我保護能力的提高需要幼兒園與家庭的共同努力完成。作為一名幼兒園教師應當對幼兒的安全進行時刻關注，并對幼兒進行爭取的安全教育與引導，提高其自我保護能力，從而讓祖國的“花朵”能夠更加健康的成長。

參考文獻：

[1] 樊賽花. 創設人文教育環境 培養幼兒安全意識[J]. 江西教育， 2006（23）.

[2] 鄔家瑤. 利用游戲活動滲透幼兒安全意識和自保能力教育[J]. 小學科學：教師版， 2015（10）.endprint