創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平

熊中慧

【摘要】隨著素質教育改革不斷深入，學生的健康問題受到越來越高的重視，在小學教育中，體育教學是重要的內容，是學生的必學課程，是提高身體素質的重要保證，對于學生的全面發展具有重大的促進意義。傳統體育教學模式難以引起學生的興趣，加之大多數學生家長以及學校過多注重文化課，導致小學體育教學流于形式，無法達到真正的教學目的。現本文對詳細闡述小學體育教學模式創新，以期提高小學體育教學水平，為小學體育教育提供有效借鑒和參考。

【關鍵詞】小學體育教學模式 創新 提高 教學水平

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0197-01

前言

當前，相關數據調查發現，我國小學生身體素質普遍偏低，且整體身體素質呈現下降趨勢，引起了社會的高度重視。在素質教育發展背景之下，對于小學體育教學提出了更為嚴格的要求[1]。從當前情況來看，大多數學校體育教學模式單一落后，無法激發學生的興趣，大多數體育課流于形式，導致體育教學實效性不高，不利于小學生體育素質的提高。為此，摒棄傳統體育教學模式，與時俱進，加以創新，才能從根本上提高小學體育教學水平，促進小學生全面發展。可通過以下途徑對小學體育教學模式進行改革創新。

1.改變教學觀念，提升教師專業素養

在實際體育教育過程中，教師要摒棄傳統教學觀念，與時俱進，樹立新型教學理念，不斷提高自身的體育素質，并把學生作為教育的主體，積極參與到學校組織各種各樣的培訓活動當中，增加閱歷，拓展視野，進一步提高自身的體育教學水平[2]。在體育實踐過程中，投入更多的時間和經歷，根據小學生的心理特點和身體素質，結合實際需要，制定具有針對性的體育教學方案，不斷摸索出適合學生的教學模式，加強與同類型教師的溝通和交流，分享經驗、交流心得，做到取長補短，共同提高體育教學水平。此外，在每一個課堂中，教師應該要把學生作為學習主體，自己扮演引導角色，在課后積極反思，找出不足，加以改進，不斷對教學模式進行優化，力求更加完美[3]。

2.創設教學情景，提高學生體育興趣

在小學體育教學中，角色扮演是經常使用的一種教學手段，在開展體育教學活動中，教師可以根據內容創設教學情境，并讓學生扮演某一個教學進入到情境中，滲入自己的感情，在扮演中體驗到體育運動所帶來的樂趣，進一步激發對體育學習的興趣。一般來說，體會情境的載體可以包括講故事、寓言以及通話等等，小學生對于新鮮事物存在強烈的好奇心，教師在備課過程中可以設計一些學生較為感興趣的故事，刺激學生的心理，吸引他們的注意力，產生較大的角色反應。例如：在立定跳遠學習中，教師在示范動作要領的時候，可以引入青蛙的故事，并把跳遠比喻為青蛙跳，指導學生在跳遠中突出雙腳起跳、落地以及肢體協調用力的特點，降低學生理解難度，讓學生快速掌握動作要領。在整個教學活動中，不但讓學生在故事形式中掌握體育技術要領，還有利于培養他們那種堅持不懈的體育精神，達到多贏的教學目的。

3.巧用分組教學，優化體育教學質量

一般來說，分組教學方法可以分為性格和興趣兩組，根據學生的興趣愛好和性格特點，做到因材施教，提高體育教學的針對性，滿足學生的個性化需求。由于學生的性格不同，興趣愛好也存在差異，對于教學內容和接受能力也會有所不同，為了進一步激發小學生的學習興趣，保證教學質量。教師可以制作興趣問卷調查表，把其發放給學生進行填寫，掌握學生對哪些體育項目感興趣，根據調查結果對學生進行分組。例如：在體育課自由活動中，教師根據學生的興趣愛好，把愛好跳繩、愛好跑步、愛好踢球的學生分組，讓他們自由活動，鼓勵成員之間分工合作，自由交流，讓學生在玩中感受到快樂，增進彼此感情，提高集體意識，培養團隊精神。這種方式營造除了輕松良好的氛圍，讓學生能夠充分展示自我，發揮特長，滿足自豪感，并達到體育鍛煉的目的。

結束語

綜合上述可知，我國小學生身體素質普遍比較低，不符合時代對于人才標準的要求。傳統的小學體育教學模式，不利于學生身體素質的培養，無法真正提高小學生的體育水平。為此，對于小學體育教師來說，只有摒棄傳統落后的教學模式，樹立現代化教學觀念，采用積極新穎教學手段，進一步激發學生對體育興趣，提高小學生鍛煉意識，通過體育鍛煉培養出健康體魄，才能實現德智體美勞全面發展，成為綜合性人才，滿足社會需要，在激烈的人才競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]張院.小學體育教學過程中融入陶行知生活教育思想重要性[J].才智.2016，23（05）：777-779.

[2]宋昊洋.拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析[J].才智.2016，12（06）：99-101.

[3]裴輝.小學體育教學中兒童創造性思維培養的建議[J].才智.2016，13（06）：56-58.endprint