新課程改革視野下的小學音樂欣賞的策略研究

尤舒華

【摘要】小學音樂欣賞作為小學音樂課的重要組成部分，是陶冶學生高雅情操，培養學生審美情趣的關鍵。隨著新課程改革的不斷深入與推進，音樂教育逐漸受到教師與學生家長的重視。文章立足于小學音樂欣賞教學現狀，主要分析了“新課程改革視野下的小學音樂欣賞的策略”。

【關鍵詞】新課程改革 小學音樂 欣賞教學 策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0209-02

在傳統的音樂欣賞課中，學生對音樂的了解僅局限于“聽”音樂，僅僅局限于對音樂進行膚淺的欣賞，不能進行深入探究，很難達到提升學生音樂素養、審美情趣的目的，這與新課程改革的目的背道而馳。

一、靈活運用多媒體技術，激發學生的音樂興趣

多媒體技術作為科學進步的產物，被廣泛應用于語文、數學、英語等教學過程中。多媒體技術同樣也可以被應用于小學音樂教學過程中，利用多媒體技術不僅可以播放音樂供學生欣賞，還可以播放視頻加強學生的視覺感受來增強對音樂深入性欣賞。教師在實際教學過程中，要靈活運用多媒體技術，利用其營造出輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的音樂興趣，調動起學生對音樂深入探究的積極性，達到提升課堂教學效率，提升學生音樂素養的雙重目的。教師在利用多媒體教學時，應注意視頻內容與教學內容的連接性以及適時性，防止出現學生沉迷于視頻中而無心學習的現象。

例如：在學習歌曲《小燕子》時，教師便可以利用多媒體技術進行輔助教學。歌曲《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，教師可以在課堂上播放該故事影片，通過影片中的具體故事情節，激發學生的學習興趣，加強學生對音樂的深入欣賞，提升學生的審美情趣以及音樂素養。

二、巧妙創設情境，引導學生欣賞音樂

在傳統的音樂教學過程中，教師處于主導地位，學生處于被動位置，教師不注重學生的課堂感受，同時師生之間缺乏互動交流，導致小學音樂課堂枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣，音樂課本該發揮的提升學生審美情趣的功效卻毫無效果。究其根本還是學生缺乏學習的動力。要想達到提高課堂教學效率，提升學生的審美情趣的教學目的，教師就需要靈活采取多種教學手段，營造自由、輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。而將巧妙創設情境的方法融合到實際教學過程中，不僅可以激發起學生學習的積極性，還能通過故事的引導來促進學生的思維發展，達到提升學生音樂素養的教學目的。

例如：在學習歌曲《杜鵑圓舞曲》時，如果教師在上課之初便讓學生聽音樂，不對音樂背景進行相應的介紹，學生不僅很難聽出“杜鵑”的聲音，而且對音樂的欣賞也是一團糟。與之相反，教師如果在聽歌曲前利用故事描繪出夜幕低垂，樹林里的小動物津津有味地欣賞著杜鵑的舞曲，一段接著一段，小動物們全都沉浸在杜鵑的美妙歌聲中的具體情境，為學生營造出良好的氛圍，讓學生更加認真仔細地欣賞杜鵑美妙的歌聲，對音樂的欣賞也更加深入。

三、鼓勵學生發表見解，領悟音樂欣賞的真諦

對于小學音樂欣賞課來說，只是單純地對音樂進行欣賞是遠遠不夠的，還需要學生大膽地發表自己對歌曲的見解，通過具體的見解讓學生來領悟音樂的真諦。因此教師在播放完一首歌曲后，應給與學生充分的時間思考音樂中的內涵，并鼓勵學生積極發表自己的見解。教師在實際教學過程中應注意對學生進行正確的引導，對音樂欣賞進行合理的示范，例如：應從哪些方面欣賞，如何欣賞作者的感情等，來保證音樂欣賞的深入性。

例如：在學習歌曲《手拉手》時，教師在播放歌曲前先對音樂欣賞的基本要領進行講解，讓學生掌握音樂欣賞的方法。隨后對歌曲進行播放，在播放完成后，給予學生充足的時間進行思考，同時也可以采用小組討論的方式，鼓勵學生積極發表對歌曲欣賞的見解，讓學生去發現探索領悟音樂中的真諦。教師在實際教學過程中，應注意對學生進行適時引導，其具體表現在兩個方面：其一是當教師發現學生進行小組合作探究討論遇到“瓶頸”時，這時教師要進行適時引導，激發起學生思維的火花，幫助學生樹立自信心，有助于小組合作的順利進行，從而達到提升學生音樂素養的教學目的。另一方面則是當學生在對問題進行探究過程中與實際內容有較大偏差時，這時如果教師能夠適時進行引導，能夠防止學生“誤入歧途”，讓學生重新走上思考問題的正確道路，不僅使學生的問題探究能力得以提升，還使得學生自身素質得到全面的發展。

四、結語

綜上所述，小學音樂欣賞作為小學音樂課程的重要組成部分，承擔著提升學生音樂素養的重任。因此教師在實際過程，應靈活運用多媒體技術，激發學生的音樂興趣；還可以通過巧妙創設故事情境，營造良好的課堂氛圍，激發學生發散性思維，引導學生深入欣賞音樂；同時教師還要鼓勵學生積極發表見解，從中領悟音樂中的真諦。除此之外，在新課程改革中的小學音樂欣賞教育還需要廣大一線教師不斷進行探索研究新型教學方法，在提升學生音樂素養、審美情趣的同時，達到提升課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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