高職《建設工程監理》微課程開發設計研究

【摘要】高職《建設工程監理》微課程是微時代工程監理專業學生在線學習或移動學習的重要途徑和資源。本文提出了該微課程開發設計內容、明確了開發技術路線、介紹了實施方案等，能有效地推動高職專業教學改革、變革課堂教學方式，提升高職專業課程教學效率、增強學生專業技能。

【關鍵詞】微課程 高職教育 教學資源 開發設計

【基金項目】本文為廣東省教育科學“十二五”規劃2014年度教育信息技術研究項目課題，項目編號：14JXN044。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0247-02

1.引言

現代社會隨著網絡技術的發展和移動終端設備的普及[1]，高職教育中傳統的課堂、實訓室學習方式等教學資源已不能滿足當前學習者的需求。微課程是圍繞某個教學知識點精細化設計的數字化學習課程包，是適合移動學習、泛在學習、碎片化學習等新型學習方式[2]。微課程的組成要素包含教學目標、教學視頻、教學資源、教學活動、教學評價。微課程包含完整的教學設計，其中核心部分是微課視頻。

2.《建設工程監理》微課程開發設計分析

《建設工程監理》課程是工程監理專業一門專業核心課程，與工程實際聯系緊密，并與我國監理行業的崗位要求及《監理員》及《資料員》上崗培訓考證要求聯系密切。課程是在具有一定工程專業施工及工程管理的知識基礎上，重點學習監理員在工程實施過程中“工程投資控制”、“工程進度控制”及“工程質量控制”的監理工作方法及職業能力，培養學生良好的職業素質，為將來的就業打下良好的基礎。該課程知識涉及的規范條文等多且細碎，學生學習起來普遍缺乏興趣，較難將基本的理論條文運用于實踐，如何真正實現理論知識體系和實踐的有機融合一直是教學工作的難點。高職學生對專業知識的掌握能力較薄弱，微課正是提高學生學習的興趣，開展專業課程教學研究的很好形式。

為保證資源的有效性，《建設工程監理》微課程內容做到系統化、規范化，可以整合正式的課堂學習環節，也可以整合非正式的學習環境?！督ㄔO工程監理》微課程要具備一套完整的教學設計，包含課程設計、開發、實施、評價等環節，并注重對學生學習課程內容的學習支持服務。

3.《建設工程監理》微課程設計內容

《建設工程監理》微課程教學設計模式與策略研究主要是考慮在信息化環境下，如何通過微課程加強對理論的教學及理解，以及微課開發的具體策略、方法和模式研究。

（1）微課程研究內容

《建設工程監理》課程包括十二個學習情境，37個學習項目（學習任務）。課程涉及的知識點多且細，利用微課程能很好的調動學生的學習熱情，增強學習的積極性和主動性?！督ㄔO工程監理》微課程核心內容包括課堂企業等教學視頻（課例片段）、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等資源，營造主題突出的教學單元環境。

（2）《建設工程監理》微課程解決的關鍵問題

① 高職教育微課程運用的現狀及存在的主要問題分析。通過《建設工程監理》微課程的設計與實施，對現有實踐中的微課程模式存在的問題和條件進行系統的分析和研究，有效比對微課程設計模式的應用效果。

②運用的信息技術條件分析。將信息技術作為輔助教學媒介、方法與手段幫助教師和學生解決教學中的實際問題；使計算機信息技術成為構建自主學習的有力支持要素。

4.《建設工程監理》微課程開發設計技術路線及實施方案、方法

（1）做好《建設工程監理》微課程內容規劃，搭建良好的微課程學習平臺

在教學內容規劃上根據《建設工程監理》課程標準，正確使用教材，組織專業教師和信息管理員確立各個知識體系，征求教師及學生代表意見，選擇性的開發建設。

豐富《建設工程監理》微課程教學平臺，形成集應用、管理、建設為一體的微課程學習服務環境。《建設工程監理》微課程服務平臺在滿足微課程資源日常建設管理的基礎上，探索用戶應用功能，提供個性化學習資源，建立用于學生交流與協作的評價體系。

（2）構建《建設工程監理》微課程網絡平臺

《建設工程監理》微課程教學資源開發與工程監理專業建設、工程監理專業精品課程建設、共享資源庫建設等項目結合起來，利用網絡教學資源平臺，對資源進行系統整合、二次開發和重組利用，構建微課程資源庫。

5.結語

微課程作為一種新型教學資源，教學內容精煉，形式靈活，教學手段豐富。將高職《建設工程監理》微課程資源進行開發和應用，能提高課堂教學效率和教學質量。通過完善的微課程網絡教學平臺，《建設工程監理》微課程創新傳統的教學與教研方式，創新現有專業教師的教學模式，教師可以進行授課內容交流、學習和反思等，課堂教學和課后反思的資源應用更具有針對性和實效性。對學生而言，作為傳統課堂教學的補充和專業進一步拓展工具，將細碎的條例、規范等知識點結合工地現場等工作場景用微視頻展現出來，更好的滿足個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。通過學習微課程能使學生建立一個完整的知識體系，實現課內外知識融會貫通，為學生以后的職業生涯打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳昭“微課程的設計與制作” http：//wenku.baidu.com/

[2]黃建軍，郭紹青.“論微課程的設計與開發”《現代教育技術》2013年第五期

作者簡介：

范如君（1975-），女，土木工程講師，主要從事工程管理研究。