上饒職業技術學院田徑教學現狀的調查與分析

王燕

摘 要：采用調查分析，數理統計等方法，以上饒職業技術學院為例，從學生訓練頻度、教師教學創新和田徑項目訓練條件三個層面出發，對該院田徑項目的教學現狀進行了調查，在此基礎上，總結出影響學院田徑項目教學實效性提升的因素，并從提升體能訓練科學性、強化教師教學素養和加大校園田徑硬件設施管理等方面入手，提出了針對性的優化建議，希望能夠為上饒職院田徑項目教學質量的提升，給出一些參考。

關鍵詞：上饒職業技術學院；田徑項目；教學現狀；調查分析

1調查對象與方法

1.1調查對象

以上饒職業技術學院藝術體育系2015級大專生為對象，展開調查工作，共涉及受訪學生200名，其中，男生120名，女生80名。此外，對10名藝術體育系田徑課程的一線教師展開了主題為《田徑教學實施與創新情況》的訪談，收集教師對田徑教學的認知與創新看法。

1.2調查方法

采用問卷調查、數理統計、上門訪談等方法，進行調查實踐。調查過程中，共發放問卷200份，回收有效問卷數量190份，有效問卷回收率為95%，同時，邀請10名學院副教授以上專家，對此次調查問卷的信效度進行評定，結果證實：6名專家評定問卷信效度為“優”，4名專家評定問卷信效度為“良”。由此可知，此次調查的信效度良好，調查結果真實可信度高。

2調查結果與分析

2.1學生訓練頻度情況

訓練頻度，是反映田徑教學訓練科學性的重要指標。此次調查中，特編訂問卷，對受訪學生的訓練頻度進行調查，結果顯示：學生的周訓練次數大多為“5-7次”，占比高達74.3%，且每次訓練的時間以“120分鐘以上”居多，占比達到56.6%?？傮w上看，學院藝術體育系參與田徑項目學生的訓練時間較長，且大多處于高負荷狀態，長此以往，對學生的身心健康可能造成負面影響。此外，過于高負荷的訓練壓力，也不一定能夠提升學生的田徑成績，反而容易讓學生滋生厭學，怕練的心理。

2.2教師教學創新情況

在調查中，特對教師實施田徑教學的方式方法進行了調查，并以教學創新作為視角，展開分析。結果顯示：61.2%的受訪教師認為“在田徑項目訓練中，“應以高強度體能訓練為主，針對性訓練為輔”，并指出：他們在日常的教學與訓練中，一直采用該種方式，對學生進行指導；此外，23.5%的受訪教師則認為“訓練中，僅需要依靠高強度的體能訓練即可，并不需要創新訓練手段”；而認為“應結合學生的實際情況，展開分層次訓練，并引入創新思維”的教師，僅為11.3%。由此可見，學院大多數田徑項目指導教師的教學創新觀念并不強。

2.3田徑項目硬件條件情況

硬件條件是田徑項目得以有效開展的基礎性保障，近年來，上饒職業技術加大了對校園體育硬件設施的建設和維護力度，學院于2013年斥資200萬元，修建了多功能塑膠運動場，此后，該運動場便成為了藝術體育系田徑課程教學的主要場地。此次調查中，對教師和學生關于田徑運動場訓練應用情況的認知，也展開了調查，結果顯示：認為現有硬件設施“足夠滿足日常訓練”的教師和學生占比42.3%，認為“有時影響訓練”的教師和學生占比35.3%，而認為“嚴重影響訓練”的教師和學生占比22.4%。從上述調查結果可以看出：超過50%的受訪教師和學生對現有田徑訓練硬件設施的條件并不是十分滿意。

3結論與建議

3.1結論

第一，學生體能訓練方法不科學。由調查可知，大多數學生的訓練處于超負荷態勢，以期通過高強度訓練，盡快提升自我的體能和素養，但該種訓練方式也因人而異，并不是所有學生都能適應，該種長期超過人體生理極限的訓練模式，必將會給學生的身體帶來負面效應。

第二，教師教學觀念方法待改進。整體而言，受訪教師的教學觀念，教學方法都十分陳舊，大多數老師僅僅憑借經驗主義，大負荷訓練的方法，對學生展開訓練，長此以往，訓練成績難以顯著提升，因此，改進教師的訓練觀念和方法，顯得十分重要。

第三，訓練硬件設施管理待改善。盡管上饒職業技術學院已經建成了標準化田徑場，但通過后期的走訪調查發現，運動場的應用管理情況并不合理，學院并沒有指派專人，安排運動場的教學分配事宜，因此，也使得現有的田徑教學陷入秩序較為混亂的狀態，教學分配合理性欠缺。

3.2建議

第一，合理控制訓練負荷。在今后的訓練中，教師應結合每一位學生的實際情況，制定針對性強的訓練方案，并控制好訓練的負荷，杜絕超負荷、過量的訓練。此外，可引入先進的生理生化測試儀器，例如，心率測試儀、血乳酸測試儀等，對學生訓練期間的生理情況進行適時監測，記錄他們的生理生化指標，以此作為訓練強度控制的依據。

第二，提升教師教學水平。學院應加大對一線田徑教師教學技能的培訓力度，例如，每年選派教師赴高水平的體育院校進行進修學習，邀請經驗豐富的專家來校講座，著重對本院田徑教師的教學創新能力進行輔導，同時，建立必要的績效管理機制，鼓勵教師創新教學手法，并將教師的教學創新度納入量化考核中，與教師的物質、精神獎勵掛鉤，以此激勵教師參與教學創新，實踐教學創新的積極性。

第三，強化對田徑訓練設施的管理。為使學院田徑教學秩序更為井然，在下一步的教學管理中，院方應加大對田徑訓練設施的管理力度。一方面，增設專門的管理機構，對田徑場的教學秩序進行規范化管理，負責好田徑場教學規章制度的制定、教學時間的安排、設施設備的維護等工作。另一方面，合理分配田徑訓練設施的教學應用時間，例如，增加校園內田徑項目場館、設施的開放頻率，為不同項目的學生、教師安排輪流參加訓練的機會，進一步提升校內田徑場的利用率，從時間、頻率上給予充分保障，最大限度地滿足不同田徑項目教師和學生參與體育訓練的需求。

參考文獻：

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