淺談小學語文教學中學習興趣的培養

張鈺梅

摘 要：小學語文是小學教育中的必修科目，對學生有著深遠影響。語文中包括了語言、文章、文化、人文等多方面知識，語文教學不僅能夠培養學生人文精神，傳承中國文化，還能夠教會學生識字、認字、寫字，是其他科目學習的基礎，如不打好語文基礎，其他科目學習更會十分吃力。寫字教學是小學語文教學中的主要內容，但當前小學語文寫字教學現狀并不理想，教學有效性較差，教師在課堂中并不重視寫字教學，缺少正確引導，忽視學生寫字興趣培養。想要提高寫字教學質量，必須轉變教育思路。本文將針對讓“興趣”為小學語文寫字教學引導方向展開討論。

關鍵詞：學習興趣；小學教育；語文教學；寫字教學

目前我國小學語文寫字教學質量普遍較低，許多學生學習中表現出了精神不集中、情緒不穩定、厭學、寫字基礎差等情況，造成這種現象的主要原因是：教學方式過于單一，忽視學生個體感受，缺乏寫字興趣培養，側重理論講解，采用應試教育模式，學生處于被動接受狀態，無法有效調動學生寫字積極性。新時代背景下傳統教育模式已無法適應現代教育發展需求，轉變教學方式勢在必行。實踐證明培養學生學習興趣是調動學生學習積極性，提高教學質量的有效手段，興趣教學融入小學語文寫字教學中具有重要意義。

一、小學語文寫字教學現狀

語文是素質教育的重要組成部分，在我國教育體系中不論那一階段都會進行語文教育，語文不僅是中高考必考科目，更是日常生活中必備知識，只有學好語文才能識字、認字、寫字。小學語文是學生認字、寫字的基礎，小學語文寫字教學目的不僅在于教會學生寫字，更重要的是使學生熟悉文字書寫筆畫，培養學生正確寫字習慣，使其做到規范、端正、整潔的寫出優美的漢字。然而當前許多教師對寫字教學并沒有一個正確認識，很少進行板書示范，并且由于現代化教學的融入，課堂上多媒體教學越來越多，教師用黑板寫字越來越少，因此也漸漸忽視對學生寫字的教學，在課堂上很少給學生默寫的機會和時間，只讓學生形式化的進行課后反復抄寫，這根本無法起到有效的寫字教學效果，并且抄寫過程中大多數學生追求速度，抱著完成任務的心態，很多時候書寫書序筆畫存在錯誤，書寫質量偏差，加之教師沒能及時對學生進行明確糾正和評價，導致一些學生將錯就錯，使得許多學生養成了錯誤的寫字習慣。另一方面，許多教師在寫字教學中，更缺少對學生學習興趣的培養，采用死板的傳統教學方式，把寫字當做任務布置給學生，課堂內容空洞，缺少與學生的互動，不僅無法有效調動學生寫字熱情，甚至讓學生對寫字產生了排斥情緒，所以很多學生在寫字課堂上處于溜號狀態，使得小學語文寫字教學質量差。這種教學方式忽視了學生個體感受和寫字興趣培養，偏離了素質教育初衷。文字是中華文化的基礎，寫字教學對弘揚中華文化，提升學生文化素養，幫助學生樹立正確寫字習慣有著重要意義。

二、讓“興趣”為小學語文寫字教學引導方向

為了提高我國教育水平，國務院發布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，其中提出了素質教育，語文教育是素質教育的重要環節，語文能力和學生綜合素質息息相關，語文教學是提高學生文化素質的重要科目，語文學科的綜合性特點能夠有效激發學生想象力、探究能力和創新能力，寫字教學是語文教學的重要環節，更是基礎內容，然而小學語文寫字教學現狀令人擔憂，想要提高小學語文教學質量，保障寫字教學有效性，必須打破傳統教育觀念，積極融入興趣教學模式，幫助學生樹立寫字興趣，讓學習興趣引導學生學習，下面通過幾點來分析小學語文寫字教學策略：

（一）轉變教學理念

一直以來，語文寫字教學有效性差和教師教學觀念落后有著直接關系，教師對寫字教學的不重視，受傳統教學觀念影響較深，教學中沒有將認字和寫字有機結合起來，認為寫字只是語文教學的附屬品，不僅將寫字作為課外附屬任務，更將寫字作為處罰學生的一種手段，而忽視了寫字教學真正意義，這種錯誤的教學觀念導致學生寫字興趣和能力無法得到開發，使學生對寫字產生了抵觸。教師應積極轉變觀念，從傳統教學轉變為引導教學，積極引導學生樹立正確的寫字習慣，營造一個和諧的課堂氣氛，讓學生體會到語文學習和寫字的快樂，讓學生感受到文字的魅力，對寫的好的學生給予鼓勵，對書寫有錯誤的學生給予糾正，多寫板書，加強板書示范教學。

（二）培養學生寫字興趣

興趣是學生學習的最大動力，感興趣與不感興趣的科目，學生在學習中付出的努力大不相同。學生對某種事物產生濃厚興趣后便會主動探索、學習，來滿足自身強烈的好奇心。在教學中激發學生學習興趣是引導學生學習的最佳手段，不僅能夠提高教學有效性，更能夠使學生養成自主學習的好習慣。因此，在寫字教學中教師不應該采用傳統的默寫和聽寫教學模式，應利用多元化的教學方式，例如舉辦寫字比賽，評比優秀給予獎勵，樹立學生寫字信心，讓學生對寫字產生濃厚的興趣，調動學生寫字積極性。另外，許多文字中蘊含著歷史故事和典故，教師在寫字教學中，便可以把所寫文字中蘊含的歷史故事講給學生，讓學生產生好奇和興趣，調動學生寫字熱情。由于小學生心理和生態特征精神集中時間較短，這種故事教學方式往往能夠取得意想不到的良好效果，不僅能夠培養學生學習興趣，更能夠開闊學生視野，使學生學會更多文化歷史知識，這對學生文化素養形成有著重要意義。

三、結束語

傳統教學方式已無法滿足現代教學要求，新課改背景下改革教育方式方法轉變教學觀念勢在必行。自然語文教學也不例外，小學語文作為小學階段的重點內容，保障其教學有效性至關重要。寫字教學是語文教學的核心環節，實踐證明寫字教學中融入興趣教學法能夠有效提高教學質量，因此教學中教師應積極融入興趣教學，培養學生寫字興趣。

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