生本教育理念下的小學數學教學方法淺談

李轉華

摘 要： 生本教育的理念是新課標背景下提出的一種新型的課堂教學理念，其注重學生在課堂中的主體地位，關注學生能力的提高與綜合發展。在生本教育理念下實現小學數學的有效教學成為每一位小學數學教師教學的主要目標。本文主要結合作者自身的教學經驗與實踐，提出了幾點教學策略，為實現小學數學高效教學，促進小學生的素質提升提供建議。

關鍵詞： 生本教育 小學數學課堂教學 自主學習

生本教育改變了以往傳統的課堂教學模式，奠定了學生的主體地位，有助于提高學生的自主學習能力。在傳統的數學課堂教學中，教師是作為知識的講授者，學生則是像海綿一樣汲取著教師所講的知識，缺乏自身的思考與品味，不利于學生能力的發展。作為小學數學教師，我們要在“以生為本”的教學理念下轉變教學的方式與方法，采用新穎有效的教學模式實現學生在課堂上的主體地位，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中進行有效學習，進而實現新課標倡導的有效教學，強化數學課堂教學效果。

一、體現學生的主體地位

新課程改革不僅伴隨著教師教學方法的改變，還轉變了課堂上師生之間的角色。教師由傳統的主導者變成了引導者，而學生由傳統的接受者變成了課堂學習的主人。因此，實現學生在課堂上的主體地位是新課標生本教育背景下的必然趨勢，也是提高學生學習能力的必然選擇。要體現學生的主體地位，教師就要為學生創設良好的學習情境，將學生學習的積極性與主動性激發出來，使其自覺投入到課堂學習中，從而使課堂教學效率得到提高，學習能力得到發展。

例如，在教學《長方形和正方形》時，我就先讓學生動手操作剪出一個四邊形，并讓每個學生都剪出一個長方形和正方形。學生在剪四邊形的時候都是隨意剪的，剪出了各種各樣的四邊形，但是在剪長方形和正方形的時候，他們發現不能隨意剪了，因為長方形和正方形這兩個四邊形都有其特殊的性質，如長方形的長與寬是相互垂直的，而且長方形的長與寬是分別相等的，如果他們隨意地剪，剪出來的圖形就不是長方形。在實際動手操作中他們發現了圖形的規律，認識到了不同的圖形的內涵。學生在自主學習與操作中，不僅學到了知識，還提高了學習能力，體現了在課堂上的主體地位。

二、采用小組合作的學習模式

小組合作的學習模式是生本教育理念下提高學生自主學習能力的主要途徑之一。由于小學生大都具有愛表現、好勝心強的特點，教師讓學生以小組的形式進行合作學習，在合作討論過程中，他們都想要積極表現自己，展示自己的能力，這就會促使學生更積極認真地進行學習，并認真動腦思考問題，從而有助于學生思維的發散與學習能力的提高。因此，采用小組合作的學習模式教學，是提高學生能力、促進學生發展的有效渠道，教師要充分相信學生，給予學生足夠的空間與平臺，讓他們充分展示自我，提高學生的學習積極性。

例如，在教學《條形統計圖》這一節內容時，我就讓學生采取了小組合作的學習模式。我讓不同的小組分別統計班級內學生的出生月份、早起的時間、最喜歡的卡通人物、最喜歡的水果等，每兩個小組統計的項目是一樣的，以互相檢驗統計結果的正確性。每個小組有四名同學，小組內的成員在進行統計時，分成兩個小組進行，一個小組統計男生，一個小組統計女生，并且每個小組的兩名成員一個負責詢問，一個負責登記，分工合作，最后再進行匯總整理。這樣的統計方式不僅大大提高了統計效率，還讓學生在實踐中認識到了團隊合作的意義，有助于提高學生的合作意識，使其認識到合作共贏的意義。

三、讓生活走進數學課堂

數學與生活具有緊密聯系，將學生熟悉的日常生活與數學教學的內容結合起來，讓學生感受到數學知識的廣泛應用，體會到數學學習的樂趣與意義，是提高學生學習能力的主要教學手段之一。在熟悉的生活情景中，學生會自發主動地思考問題，進而有助于學生自主學習能力的提高，有助于培養學生養成應用數學解決生活中的實際問題的意識，并進一步提高學生的數學素養。因此，教師在教學中要巧妙地將數學問題與生活相聯系，將生活引入數學課堂，讓學生在生活中學習數學，在數學中感悟生活。

例如，在教學《位置》這一節時，我以學生在課堂上的座位為例，讓學生說出自己的位置坐標，并以電影院里位置的確定為例，讓學生認識到生活中位置的應用及其重要意義，從而使學生將這節課的學習重視起來。接下來我組織學生進行了一個游戲，即我說出一個位置坐標，學生要說出那個位置上同學的名字，讓學生在練習中掌握本節課的知識點。在歡快而活躍的課堂氛圍中，學生的積極性都很高，學習效率也得到了明顯提高，使課堂教學充實而有效。

總之，在生本教育理念下進行小學數學的有效教學，既是新課程改革背景下教育教學的基本目標，又是素質教育下對學生能力發展的基本要求。作為小學數學教師，我們在小學數學課堂教學中，要充分尊重學生的主體地位，為學生構建自主學習與發展的平臺，讓學生在輕松和諧的氛圍中進行高效學習，進而強化課堂教學效果，提高學生學習能力，為學生的綜合發展奠定堅實良好的基礎。

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