如何培養學生的地理學習興趣

賀松林++和婉婷++何萍

摘 要： 地理作為一門非常重要的學科，不僅是高考的必考科目，而且能幫助學生解決實際生活中的問題。然而，高中生在地理學習中困難重重，特別是對于文科生來說這一問題似乎更加突出。通過教師長期在實際教學中觀察、發現和總結，利用問卷調查的方法分析了造成這一現象的主要原因并提出應對措施，為實際地理教學提供理論依據，提高學生學習地理的興趣。

關鍵詞： 高中地理 學習興趣 課堂教學

一、學生地理學習的基本情況

高中階段地理是一門必修課，不僅要求學生了解一般的地理常識，還要對地理環境中常見自然現象做出合理解釋，但是在實際教學中，發現有很多學生在學習地理時感到非常吃力，對地理學習也提不起興趣。基于對這一問題的考察，從高一、高二、高三這三個年級隨機抽取400名學生做問卷調查報告，同時結合訪談法，報告結果如下：

1.學生對地理的熱情不高。

只有10%的學生非常喜歡地理，45%的學生對地理是喜歡或沒有感覺，相對來說對地理的熱情度并不高。

2.橫向比較，學生的地理成績偏低。

在和其他文綜學科的成績作比較時（因為學生的成績變化較多，主要是通過抽樣談話得出的），大部分文科學生覺得地理的測試成績都要比政治和歷史的偏低。

3.學生的地理學習習慣較差。

只有14%的學生在遇到困難時會請教老師，而有45%的學生不請教任何人，不會就不會，在平時，能在獨立思考的基礎上向地理老師提問的學生只有28%，這說明學生在平時的地理學習中，并沒有養成多思、多想、多問的習慣。

二、學生地理學習興趣的影響因素

與初中地理相比，高中地理更注重知識的理解、遷移和應用，在課堂教學及學生學習這兩個方面中都存在阻礙因素，主要為以下幾點。

1.高中地理知識繁雜，難度大。

雖然學生在初中時已經學過三年的地理，教師和學生都不太重視，很多學校只是象征性地念念課本，所以，學生的基礎掌握很差。

在高中階段，學生的地理學習已經從表象提升到各種地理現象的原理，然而在理解這些原理的過程中，學生必須具備各種空間想象能力才能很好地掌握所學知識，比如必修一第一章的第二節就出現了地球的運動這個知識點，很多學生剛入高中校門，對學習還是懵懵懂懂的，然而在這一節就會出現很多困難，挫傷了他們對地理的積極性，以至于對后面的地理學習提不起興趣。

2.課堂教學方式乏味無趣，很難激發學生興趣。

和傳統的填鴨式教學相比，現在的教學方式雖然有很大改進，但是課堂乏味無趣的弊病還是沒有避開，為了應對高考，如今的課堂教學容量大，都是知識點的堆積，學生在課堂上壓力很大，很難快樂學習，對學習積極性不高，甚至還會出現上課睡覺的現象。

3.師生之間的關系不融洽。

教師與學生之間本應是和諧相處的關系，然而，現如今這種關系越來越緊張，這也影響到正常的教學過程，學生很難跟著教師的腳步學習，甚至會出現抵觸情緒。

三、激發學生地理學習興趣的具體措施

1.開發學習內容，激發學生學習興趣。

在上課的時候看看前面的彩圖，如各色各樣的地理事物、自然景觀和人類活動，自然就會激發學生探索的欲望。接著，講解各種地理事物之間的關系，例如：大自然為我們提供了很多，如礦藏、海洋能、太陽能、陸地等；我們又對大自然做了很多，有一些是促使生態平衡的，而有一些則是破壞大自然的，如何讓地球永葆青春？這也是學生學習地理的原因所在，以此激發學生學習欲望。

2.要建立平等和諧的師生關系，激發學生學習興趣。

教師授課時要有豐富淵博的知識，還要有尊重學生與關心學生的胸懷，對學生也要一視同仁，讓其都參與到快樂的學習中，從而提高地理學習興趣。

3.不斷創新教學方法，充分調動學生的主觀能動性。

要用靈活合適的教法，增強學生學習興趣，高中地理注重的是原理、成因，老師可以利用各種各樣的自然景觀吸引學生注意力，并且就以某種現象對學生發問，激發學生探索知識的積極性。

4.利用科學的記憶方法減輕學生的學習負擔。

在學習地理的過程中需要記憶東西很多，學生往往因為記不住知識點而對地理失去信心，老師就要在上課過程中正確引導學生用最簡單的方法進行記憶，例如全世界的洋流分布圖，每一支洋流的名稱、性質都是需要記憶的，難度較大，但是用北半球畫“8”南半球畫“0”的方式，學生可以快速并持久記憶。

5.培養學生對知識點靈活運用的能力，增強學習興趣。

一切的學習都是為了服務于生產生活，地理與學生的日常生活關系緊密，在進行教學活動時，教師可以結合實際情況進行說明，這樣能夠幫助學生加深對知識點的理解，并且可以把所學到的地理知識應用于實際生活中，例如：寒潮來臨時，農民伯伯會在田間地頭燃燒柴草，產生的煙霧可以保護農作物免受凍害；還有為什么山區的氣溫要低于平原地區？這些都可以讓學生獨立解決，提高他們解決問題的能力。

總之，要提高地理教學水平，需要我們根據地理學科特點，不斷對地理教學方法進行深層次探索，以學生為教學主體，激發學生學習熱情，讓學生在高中一開始就從內心上真正喜歡上地理這門課。

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