新課改下農村中學英語教學的困惑與困境及策略

唐愛秀

摘要：這么多年來，筆者一直從事農村中學的英語教學，由于種種原因，農村中學的英語教學質量一直處于低谷狀態。國家出臺了新課改以及素質教育的政策，就是要讓城鄉的孩子接受同等質量的教育。但隨著新課程改革的進一步深入，農村英語教學問題也日益突出。英語教師在教學中面臨的困惑與困境越來越多。文章對目前英語教與學的困惑與困境及學生英語學習情況的分析，針對存在的問題，要實現“素質教育是面向全體同學的諾言，必須認清我國農村中學英語教育所處的境況，對癥下藥，才能取得好的效果。并提出了提高農村教師素質，激發學生學習英語的動機及為學生創造良好的英語學習環境等辦法。

關鍵詞：新課改；農村中學；英語教學；問題；辦法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0113

一、英語教與學的困惑與困境

英語教師上課很辛苦，學生的學習效率不高，教師們已經想盡了能想的辦法，傳統的教學模式已經被發揮得淋漓盡致了。但是，盡管如此，面對基礎差的學生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學生的英語成績總是提不高呢？應該怎樣教呢？下面就是筆者總結出來的英語教師的困惑與困境：1. 音標：學生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2. 單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3. 語法：學生對句子結構的把握很薄弱，原因是從小既不重視也不訓練，包括小學語文都已經不像以前那樣再教句子結構了。連漢語的句子結構都不會，要學好英語的主謂賓又談何容易呢？4. 聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別大學四、六級的題目，而學生的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5. 閱讀：學生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6. 口語：由于高考不考口語，口語基本上被很多人忽略了。7. 寫作：用中文的思維寫英語。

二、問題的解決辦法

1. 培育和激發學生的英語學習動機

農村中學英語教學要改變學生觀念，激發學生動機。首先，要加強學生的思想教育，轉變他們不正確的英語學習觀。認識是行動的基礎，必須先糾正認識上的錯誤，再落實行動上的改變。要讓學生認識到，現在社會對英語的巨大需求以及懂得聽、說、寫英語的重要性。

其次，要幫助學生樹立學習英語的自信心。第一，要提高學生的自我效能感，即一個人對自己能夠成功完成某項成就的能力的主觀判斷。要讓學生嘗到成功的喜悅，相信自己是有能力掌握英語的。激勵學生適當接受難度適中的任務，讓他們獲得成就感。第二，要給學生設置合理的目標。從學生實際出發，提出切實可行的總目標，然后將目標進行分解，每次考試進行適當的反饋，教給學生英語學習策略。最后，要幫助學生進行正確的歸納。中學階段是學生思想動蕩的階段，消除或減輕學生習得性無助感，無論對于現在還是將來都顯得非常重要。要讓學生把自己的失敗歸因于努力，而不是能力等不可控因素。

最后，要讓學生充分地參與到英語學習的過程中。采用多種形式的教學方式，組織豐富多彩的課外活動，讓學生改變“學習英語是一件苦差事”的觀念，真正喜歡上英語、愛上英語。

2. 英語師資的素質有待提高

英語教學應當重視教師的培訓和科研，提高教師的素質。提高農村中學的英語教學水平，除了要吸引新的優秀教師外，也要充分利用現有教師資源。農村中學教師素質普遍不高，各級教育機構要利用各種形式的培訓，努力提高教師的學科專業素養、教育專業素養、個人修養和職業道德修養。教師要精通英語專業知識結構，了解與中文教學的異同，了解西方的文化背景。而且要有先進的教育理念、一定的教育能力，特別是發音要純正，能夠根據教學內容和學生特點，選取適當的教學方法。學校要多開展英語組的教學研究活動和校本培訓，幫助教師發現問題、解決問題。還可以組織教師定期去城市學校參觀、交流和學習。通過各種途徑提高在職教師的英語教學素質。

另外，學校要嚴格要求教師高質量地完成教學的基本過程。在備課階段，教師一定要了解自己學生的特點，再結合教學目標選擇合適的教學方法，并且要制定周密的課時計劃、單元計劃和學期計劃。上課的時候要重點突出，盡量使用英語，讓課堂氣氛熱烈。對于學生的課外輔導，這是因材施教的實現。學校要杜絕中學英語教師課外兼職的現象，教師要時刻想著學生，時刻為教學而忙。

3. 激發學生學習興趣，提高課堂效率

（1）上好第一堂課，使學生產生興趣

筆者在上第一節課時，總是注意用生動、親切的語言和表情去吸引每一個學生的注意力，充分利用好他們對新教師的好奇心和新鮮感。為此，第一節課筆者首先給每個學生起了個英文名字。為了使大家相互了解、記住每個人的名字，筆者在講課時，盡力用他們的英文名字。第一節“相互認識”是我們的重要內容，筆者在全班示范后，請同學們用pair work 的形式練習，然后再用group work的方式擴大認識的范圍，最后，請同學站起來在全班采訪，進行實際應用。這樣，學生之間一下子就消除了生疏感。同時，由原本上課都是教師講，學生聽，全班圍著教師轉的教學模式改為學生積極參與教學的模式，學生覺得新鮮、好奇、有意思。45 分鐘的課興趣盎然地結束了，他們感到意猶未盡，這多少吊起了他們的胃口，使他們期待下節英語課的來臨。試想一下：如果我們教師每節課都能燃起學生的激情，讓他們總用等待的目光迎接你的到來，學生上課還會聊天、睡覺、干與學習無關的事情嗎？

（2）靈活的教學方法使學生增強學習英語的興趣

在教學過程中，我們應充分考慮到學生的實際情況。要讓學生能夠全神貫注地學習 45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學方法，使學生總感到新奇。比如：課上筆者時常采用全班討論、pair work、 group work、interview等方法組織教學活動，使學生時時感到有新意，使他們都能參與到教學中來。這樣，學生就會感到課堂不僅是教師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人。另外，在教學過程中，我們還要注意使用各種適合學生的方法，讓學生不時地感到學習中的樂趣。當然，無論我們教師在課堂上采用什么樣的方法組織教學活動，都一定要在尊重學生的前提下去設計。我們還應注意明白學生出現錯誤是正常的，學生就是在改正每一個錯誤中進步、成功的。

在學習課文的過程中，筆者會采用啟發式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對課文有一個整體的理解，并提出問題；第二步，筆者領著大家一起閱讀課文──檢查學生對課文的理解情況，全班一起對同學們的問題進行討論。同時，在遇到生詞的過程中，引導學生做查字典練習──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領全班做聽力與閱讀訓練；第四步，讓學生分組討論課文中的內容，做簡要的復述。在每一次的課堂教學中學生不僅學到了知識，還在不知不覺中提高了能力，當學生逐漸可以參與到教學活動中時，會大大提高他們學習的積極性和熱情。

4. 在家庭和社會中營造良好的英語學習氛圍

廣義上的教育包括三大塊：家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育對孩子的成長有潛移默化的作用。父母是學生的第一任教師，無論是其學識，還是品格個性，對事物的態度都會對學生的未來有重大意義。農村中學的父母要逐步樹立“終身學習”的觀念，努力提高自身的素質，學習從多維度去評價自己的孩子，在精神上要給以足夠的支持和鼓勵，在物質上，要盡量給孩子準備一種學習英語必備的工具，如復讀機、MP3等。培養孩子學習英語的毅力，傳授自己曾經學習的經驗，減輕孩子的心理恐懼。要全力支持學校、教師的工作。中學階段是人生成長的重要階段，充滿了自主性和依賴性、獨立性和幼稚型的矛盾，很容易偏離正常的成長軌道，家長要教育孩子，學習是學生的主要任務，英語是將來求生存的法寶，加強監督，督促孩子健康成長。

提高農村中學英語教學質量，不僅是家庭、學校的工作，偌大的社會也要發揮一份力量。社會各界要盡力幫助解決農村中學英語教學的輔助設備問題。要向中學生傳輸正確的學習英語觀，灌輸“不懂英語，工作艱辛”等思想。社會風氣的好壞，直接或間接地影響學生學習的心態，要營造良好的社會輿論，塑造“學習型社會”。

總之，提高我國農村中學的英語教學質量要依靠社會、學校、家庭三方面的力量，三個力量要通力合作，協調配合，才能讓農村中學生的英語水平提高一個臺階。國家要從政策、資金等方面加大對農村中學英語的重視，家庭要從精神等方面給予學生學習的支持，教師要改變領導方式、提高自身素質、營造良好的班級和課堂氣氛，最大限度地激發中學生的英語學習動機。農村中學英語教學是我國教育體系中的一個薄弱環節，對我國課程改革、整個教育的發展以及國民素質的提高都具有戰略意義。