名詞化在大學(xué)生寫作中的體現(xiàn)

【摘要】名詞化總是受到語言學(xué)家的關(guān)注，從語義、結(jié)構(gòu)等許多不同方面研究它。這篇文章介紹了名詞化的定義和體現(xiàn)，旨在分析名詞化在大學(xué)生寫作中的應(yīng)用和影響。

【關(guān)鍵詞】名詞化 大學(xué)生 寫作

一、名詞化介紹和相關(guān)討論

名詞化是英語最顯著的特征之一，許多語言學(xué)家都從自己的理解去定義它。為了更好的理解名詞化的內(nèi)涵，這篇文章介紹了相關(guān)的名詞化定義。

相對較早的名詞化定義是出自夸克教授。在他的《英語語法大全》一書中，名詞化是這樣定義的“一個名詞短語和一個分句結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)的對應(yīng)關(guān)系，就叫做名詞化”。即名詞和動詞以及形容詞在形態(tài)學(xué)上是相關(guān)聯(lián)的。例如：“we went on”和“our continuation”，名詞“our continuation”和“we went on”相對應(yīng)。中心名詞“continuation”在形態(tài)學(xué)上和動詞“went on”相關(guān)。

語言學(xué)家葉斯帕森在他作品《語法原理》中指出，名詞化是指詞性的遷移，句法層面的變化亦可通過名詞化實現(xiàn)。他還認為名詞化也會引起語義的變化。比如：形容詞“white”和名詞形式的“whiteness”在意思上不一致的。雖然比起使用更形象化的動詞，使用名詞更能清楚，精確的表達，但語言會更加抽象和深奧，一些充滿生命氣息的元素會在使用名詞化的過程中消失，語言呈現(xiàn)靜態(tài)。名詞化可能更好的服務(wù)于哲學(xué)，但對于每天的日常生活而言，它卻剛剛相反，因為它把簡單的思想隱藏于博大高深的智慧外衣下。試著比較下列句子：

（1）John is in love with Mary because of her inheritance of money.

（2）John loves Mary because she inherited money.

第二個句子更易于理解，第一個句子使用名詞化結(jié)構(gòu)表達的，增加了詞匯密度和閱讀困難。

馬修斯認為：名詞化是一個過程，任何一種詞性如動詞或形容詞等演變而來，能充當(dāng)名詞詞組的名詞或句法單位。名詞化的詞匯構(gòu)成過程分為兩種：復(fù)合類和派生類。例如： bookcase， fingerprint， sunburn， textbook， realization， contribution。雖然英語名詞化并不總是有規(guī)律可循，但復(fù)合詞在不同實詞間有一系列的關(guān)系，而派生詞更加強調(diào)詞干和詞綴。

喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法以一種更加合理的方法對名詞化進行分類，闡述了動名詞和派生名詞間的不同以及試圖發(fā)現(xiàn)名詞化形成的規(guī)則。然而，基于轉(zhuǎn)換生成語法的觀點，沒有清晰的名詞化規(guī)則。喬姆斯基認為名詞化是不規(guī)則的以及名詞化表達和動詞表達間的關(guān)系在形態(tài)和語義上是變化的。比如“l(fā)aughter”，“ter”可能是唯一的名詞后綴，將動詞轉(zhuǎn)換成名詞；這樣的“rule”沒有語言生產(chǎn)力，因此不能成為規(guī)則。

功能學(xué)派對名詞化的研究做出了很大貢獻。韓禮德認為名詞化就是指任何元素或任何元素組在小句中發(fā)揮了名詞的功能，包括句子、名詞化形容詞、動名詞等等。相比于前面兩個定義，韓禮德將名詞化定義的更廣，將句子加入其中。例如：“seeing is believing”和“his acknowledgment of the problem”。從功能學(xué)派的定義來看，名詞化在語段中是主要單位。

功能系統(tǒng)語法更加系統(tǒng)地研究了名詞化，因為它包括了語篇功能，功能學(xué)派強調(diào)名詞化是英語正式文章和語用域的一個可辨別的符號。

二、大學(xué)生寫作中的名詞化

目前，中國大學(xué)越來越重視大學(xué)生的寫作。名詞化在幾個方面服務(wù)于寫作：銜接、客觀、替代、簡潔和生動，對中國大學(xué)生來說，學(xué)會使用名詞化對寫作非常重要。

基于劉國輝教授對大學(xué)生大學(xué)英語四級和大學(xué)英語六級的調(diào)查，大學(xué)生寫作中名詞化的使用比率與他們的寫作得分成正比。大多數(shù)學(xué)生使用派生類詞匯，很少使用動名詞形式。學(xué)生在寫作中使用名詞化便會獲得較高分數(shù)，這反映了：在寫作中使用名詞化或多或少能反映他們英語水平。

調(diào)查也顯示出有些學(xué)生在寫作中多次使用名詞化導(dǎo)致得分也不理想。那也是名詞化造成的一個問題。英語中的名詞比動詞占優(yōu)勢，名詞指的是名詞化。這種優(yōu)勢能避免許多不得當(dāng)?shù)谋磉_方式，用來表達復(fù)雜的想法。但使用大量的名詞也會增加相應(yīng)的介詞，缺少有活力的動詞，寫作顯得沒有活力，導(dǎo)致泛濫成災(zāi)。

三、分析英語寫作不地道的兩種可能原因

平卡姆認為，大多數(shù)中國大學(xué)生在寫作中往往使用這樣的動詞，比如“make”、“have”、“take”、“do”，用更具體的方法表達事情。由于缺乏形態(tài)上的改變，比如中文詞綴虛化，一個中文的抽象名詞和形容詞以及動詞有同樣的形式。也很難區(qū)分是否一個中文名詞是抽象的還是具體的。因此，中文寫作中使用更多的動詞。

除此之外，從漢字的形狀可以反映出中國人全面和具體的思維。比如“門”（在英文里相當(dāng)于“door”），這個漢字立刻讓人們想起了門的圖像。中國漢字引導(dǎo)人們的表征思考，而西方單詞激發(fā)人們思想的線性連結(jié)。漢字和英語之間的不同可能是影響中國大學(xué)生寫作的一個因素。

綜上分析，如果教師們更加關(guān)注名詞化，引導(dǎo)學(xué)生在他們寫作中合適使用名詞化詞、短語以及句子，提高中國大學(xué)生的寫作是可以做到的。

四、結(jié)論

這篇文章仍然存在很多需要改進的地方。還應(yīng)需要觀察小組學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)以及母語人士和中國學(xué)習(xí)者在他們對應(yīng)的名詞化認識上的比較。如果外語教學(xué)研究者和教師能通過名詞化提高學(xué)生的寫作能力和英語水平，那將是一個良好的前景。

作者簡介：劉興容（1992.3-），女，四川宜賓人，成都理工大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生在讀，研究方向：英語筆譯。