情感因素對大學英語教學中自主學習的作用

夏明滇

【摘要】在大學英語的教學過程中，情感因素對學生的自助學習會產生影響。本文即對此進行分析，從而探析情感因素在大學英語教學中自主學習的作用。

【關鍵詞】情感因素 大學英語 自主學習

大學英語教學改革正在進行之中。為了提升教學的效果，大學生自主學習的問題逐漸成為學者們所關注的問題。作為大學生英語學習的主體，學生的自主是極為重要的。當然，這種影響的因素是多方面的。但是，情感因素是其中一個重要因素。本文即以情感因素為分析切入點，探析其對于大學英語教學中學生的自助學習的影響或作用。

一、情感因素對學習的作用

人是情感的動物，情感因素存在于我們生活中的方方面面。不同的情感因素或情感狀態，對人們的生活行為、生活態度都有著直接性的影響。

對于大學生的英語教學來說，情感因素也是一個極為重要的方面。它直接影響到了學生自主學習的主動性狀態。例如，一些大學生對英語學習的重要性認識不足，就會產生出抵觸學習英語的情緒。這樣，不僅不能完成教學任務的學習，更不能促使學生自主地學習英語，從而提升和鞏固英語教學的效果。情感是人的情緒的一種表達，良好的情感是較好心理狀態的表達。

從類型上看，情感因素有積極和消極之分。前者對大學生的英語學習具有促進作用，可以使學生更加積極地投入學習，積極樂觀地面對學習中所遇到的問題。熱心通過與同學的互動來增進自身的學習熱情。反之，消極的情感因素則會阻礙學習的積極性。消極情感因素會影響學生不能積極主動，采取消極的態度。兩種不同的情感因素，對學生學習的自主性有著明顯差異的影響。英語學習作為一種語言的學習，需要的是持久性的投入。與諸多其他學科的學習不一樣，英語需要天天學，不可一蹴而就。因此，就需要學生形成良好的學習習慣，能夠持之以恒地進行學習，如此才能循序漸進地提升學習的效果。而在這個過程中，難免會有學習的疲憊感，如何克服這種持久性帶來的消極情感，就需要不斷地革新學習內容以及方式，在學習的過程中感受到樂趣，從而提升學習的積極主動性。

因此，我們必須重視在大學英語教學中的情感因素。特別是情感因素在學生的自主學習之中。如果不能積極諸多應對各種問題，無疑就不能全身心地投入學習英語，英語教學的效果以及學生的學習效果就得不到應有的保障。換言之，大學生英語自主學習，就需要濃厚的積極情感因素，抵制隨時可能出現的消極情感因素。

二、培養積極情感因素

在明確上情感因素在大學英語教學的自主學習的作用之后，我們發現必須培養學生的積極情感因素，抑制消極的情感因素。如此，我們才能更好地調動學生學習英語的積極性，才能更好地提升英語教學的效果。那么，我們的問題就是如何培養學生的積極情感因素呢？在筆者看來，主要有如下的幾個途徑：

第一是建構良好的自主學習的環境。環境對人的情感是有著直接性的影響的，為了增強學生學習英語的自主性，就需要培養良好的自主學習的環境，從而促使學生積極地投入到英語的學習之中。對于大學生英語教學來說，就是要建立豐富的自學的環境和資源。大學生在課堂的英語學習之后，需要能夠比較方面地獲取自主學習英語的資源。為此，需要建立英語自主學習的網絡資源平臺。在資源的選擇上注意內容的豐富性、全面性，要深入地結合當代大學生的愛好，信息獲取的途徑來建構學習資源庫。

第二是提供自主學習的咨詢和輔導。在學生自主學習英語的過程中，必然會遇到一些困難，這些困難如果得不到及時的解決，無疑就會影響了學生的學習情感，在困難面前退卻。為此，大學應該建立多方面的學習咨詢和輔導。例如，建立英語學習的興趣小組，當學生遇到問題時可通過同學之間的交流，找到問題的化解辦法。學校要鼓勵英語教學的教師，形成咨詢幫助，及時了解學習自主學習英語過程中的障礙，幫助學生制定自主學習的短期和長期學習目標及切實可行的學習計劃，為學生提供實時和異時的咨詢及輔導。

第三是增進師生之間的互動。無數的教學實踐證明，加強溝通和交流利于促進學習的效率，增進學習的主動意識。在英語的教學過程中，師生的互動是極為重要的，在于教師的交流互動中，學生可以獲得某種滿足感，從而樹立學習的信心。為此，在教學規劃的設計中，應該充分考慮到師生之間的互動。一方面，課堂的教學中要實行小班教學，增進課堂的師生互動，如提問、討論等形式；另方面，需要在課后也加強師生的互動，通過現代的信息交流工具而及時地進行溝通如QQ群、微信等，由此增進師生之間的情感，加強教師對學生的指導。

第四是組織英語學習的競賽。通過比賽，可以吸引學習參與英語的學習，在全校范圍內形成學習英語的良好氛圍。如學校應該鼓勵和支持學生參加各種英語的演講比賽、知識競賽。在準備競賽的過程，就是學生自主學習的過程，且帶著比賽的目的，使得學習的動力更加充分。通過比賽，獲得名次也將激發學習學習的積極性，獲得學習的成就感。當然，這種比賽也可在校內進行，通過定期的方式連續組織比賽，盡量吸引更多的學生的積極參與，提高學生參與的覆蓋面。

綜上所述，情感因素對于大學生的英語自主學習是有著較大影響的。培養積極情感因素，是增進學生自主學習動力的重要方面。因此，在大學英語教學活動中，教師以及學校應該主動營造和培養學生的良好、積極的情感因素。

參考文獻：

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