語文教學對培養學生職業素養的作用

劉敏

【摘要】本文探討的是兼具工具性和人文性的語文課程對培養體校學生職業素養的必要性和作用。

【關鍵詞】職業素養 語文學科 體校生

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0059-02

教育的最終目的是培養社會發展所需要的人才。隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，用人單位對員工的職業素養越來越重視，要求也越來越高。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。在注重基本職業技能的同時，用人單位更看重的是德、智全面發展的綜合型人才。所以學校應關心學生個人能力和社交能力的發展，鼓勵學生發展職業能力和職業道德，成長為具有優秀職業素養的高技能人才。

一、語文教學培養學生職業素養的必要性

體校學生不同于普通中學生，學訓結合的成長模式，注定了體校生要做好學習與訓練二者的平衡。而體校生一般思想比較活躍，思維敏捷，但對文化課學習興趣不高，他們在完成三年的中專學業后無論是否升入上一級體院繼續深造，其最終目的都是為就業做準備。社會競爭激烈，就業形勢不容樂觀，體校生如何脫穎而出，準確定位自己，落實出路呢？這就需要我們教師把他們培養成為具有良好職業素養的綜合型人才。對未來的期望與迷茫常常使得正處于青春期的他們焦慮不安，誰來為他們指點迷津呢？兼具工具性和人文性的語文學科正是其“人生導師”的不二人選。韓愈在《師說》中有有一句耳熟能詳的經典之語：“師者，所以傳道授業解惑也。”傳道即為文化生成，語文教師承擔的正是這樣一項工作，既要完成對學生的語言文字讀、寫、聽、說訓練，又要在教學中滲透認知教育、情感教育和人格教育，使學生能完成從學校到社會的華麗轉身。

二、語文學科在課程的設置上，如何實現培養學生職業素養的重要功能

1.在文本解讀中，培養學生的職業道德

語文學科的教學內容對塑造學生的品格、陶冶學生的情操、培養學生的綜合素質，能夠起到重要的指導作用，它把人類在社會發展中形成的社會道德、價值觀念、審美情趣和思維方式等優秀的文化成果內化為受教育者的人格、氣質和修養，促進學生完美人格的塑造，從而培養其優良的職業素養。中專語文教材中的很多課文若整合到一起，就是一本生動的職場教科書。例如《論語》中，我們的大教育家孔子言論中的“克己復禮、仁者愛人”的君子之風告訴學生如何做一個令人喜愛的人；《相信未來》中食指告訴我們無論面對何種困境都應該樂觀積極；《我與地壇》中表現的頑強堅韌與生命意識；《最后的常春藤葉》中提及的人與人之間的互助支持可能是戰勝一切困難的法寶；《品質》中的誠信精神、屈原“興國存君”的愛國感情，杜甫憂國憂民的情懷，無不表達出作者高尚的價值觀念和道德情操以及對社會人生的積極思考，這些課文都是培養學生職業精神的沃土和基石，我們的現代職場不正是需要這些精神嗎？

2.在寫作訓練中，使學生掌握基本職業能力

寫作是一個人綜合能力的具體體現，是現代職場的必備技能之一。好的作品離不開充沛的閱讀量，筆者學校里有自己的圖書館，鼓勵學生去借書，多讀書，讀好書，豐富閱讀量，為寫作積累素材才能讓自己的文字更加流暢、有文采。

首先，對于體校學生來說，訓練日記是他們能夠做到駕輕就熟的寫作體例，有的學生剖析自己在訓練中的得失很能切中要害，而也有一些學生寫得平平淡淡，毫無新意。學生之間可以互評訓練日記，反復修改推敲，逐漸形成適合自己的語言風格。再者，我發現近兩年隨著互聯網的普及，許多學生熱衷于在網上寫隨筆、詩歌，把自己的所思所感用鍵盤敲打出來，并發表在微博上跟大家分享。這也是一種行之有效的寫作訓練方式，值得鼓勵。另外，學生畢業后終將踏入職場，強化應用文寫作訓練可以幫助他們更快地適應社會，在具體操作中可以突出應用文寫作的應用性，以適應畢業生將來就業的需要。

3.在口語交際中，提升學生的人格魅力

隨著社會的不斷開放與發展，人與人之間的交往愈來愈頻繁、密切，內容也更為廣泛。語言表達能力是任何一個社會都應該具備的基本生存能力，是促成良好溝通的基礎。沒有口才的人是難以適應高速發展的現代社會的。西方資本主義國家早已把口語表達能力作為衡量人才的重要標準。在我國對口才的重視也表現得越來越明顯。許多單位的人才招聘都將口試作為重要的考核標準之一。隨著我國對高素質人才要求的不斷提高，社會對中專畢業生的要求也越來越高，僅有一定的職業技能，而沒有推銷自己能力的學生無法在激烈社會競爭中找到自己的一席之地；沒有基本的語言溝通能力，無法進行人際交流，無法準確溝通工作任務，這樣的人往往被看作是缺乏人格魅力的。

體校學生本身日常訓練接觸到的多是一些專業術語，溝通上主要采取一些口語化的表達方式，缺乏更為寬廣的語言訓練途徑，顯得隨意、不規范，這將不利于他們日后的求職就業。可以看到的是那些成績出色的優秀運動員不乏口齒伶俐，幽默風趣之人，并且這樣的運動員更容易受到大眾的喜愛。有記者就曾評價姚明“口才不遜色于球技，智商之高接近于身材”，可見一斑。為此，日常教學中筆者加入了課前演講部分，鼓勵學生敢于表達，善于表達。并不定時地就某一社會現象及熱點問題，開展課堂小型辯論賽。讓學生多多思考，各抒己見。只要敢于開口，勤于開口，一定能迸發出思想的火花，學生腦袋里面有“料”了，自然敢于啟齒，人也會越來越自信，更加具備職場競爭力。

教育在本質上是普及愛和善良，讓我們的孩子變得更好、更優秀，并因此讓未來的社會變得更好，這是我們每個教育者的初衷！很幸運作為一名語文老師，可以把這種人文性的教育理念傳遞給學生，幫助他們在具備基本職業道德、職業能力的同時能夠認識世界、認識自己。希望他們在人生最美麗的年齡將所學到的知識轉化為人生智慧，并且受用終生！

參考文獻：

[1]劉正偉.語文教育現代性探索.商務印書館.2014.

[2]陶繼新，王崧舟.語文的文化品格.中華書局.2014.1

[3]梁楓. 職業素養修煉.同濟大學出版社.2012.5