家庭教育中“比文化”之心理剖析

鞠慧卿 張華超

〔關鍵詞〕家庭教育；“比文化”；心理剖析

“別拉了，你看你拉的什么破玩意，是曲子嗎？什么調呀！平時都是怎么學的，怎么跟人家王紫月一起學二胡，人家拉得就那么好，你就這么差呢……”

我連珠炮般的一番轟炸，女兒早已坐在那里哭成了淚人?？粗∧樕系难蹨I，我也于心不忍，但即使是這樣，我也從來不放松對她的督促。這樣比較與訓斥持續了半年多，女兒的二胡拉的依然沒有進步，難道是我做錯了嗎？我不得不開始反思自己的教育方式。反思過后發現，其實我犯了很多家長都犯的錯誤，就是希望通過孩子間的比較來激勵孩子努力向前。長此以往，就是形成了家庭教育中一種傳統——“比文化”。

通俗點說，家教中的“比文化”就是家長不停地把自己的孩子與別人家的孩子進行對比，希望以此來激發自家孩子的上進心，使他們變得奮發向上，以實現學業或者其他方面更大的進步與收獲。這種“比文化”不是新生事物，而是由來已久。相信我們小的時候，大部分也都是在別人家孩子的籠罩之下長大的；當我們長大之后，我們又讓別人家孩子籠罩在我們自家孩子的頭頂之上。

這種“比文化”到底真的發揮了它應有的作用嗎？也許真的有孩子在這種對比的激勵之下，走在了成功的路上，但是大多數孩子卻因此失去了幸福感，甚至喪失了生活的勇氣。過去就曾經有報道說孩子從樓上一躍而下，幸免于難后，被問及為什么要做傻事，孩子說：不想給父母丟臉，因為自己哪哪都不如人家。看！這就是家庭教育中“比文化”造成的惡果。這種“比”不僅深入到家長的骨髓，也侵蝕了孩子的血液。

那為什么家長都熱衷于比呢？本人從心理咨詢的角度分析，認為主要存在三方面的原因。

一是希望以此刺激孩子上進。家長都會拿自己家的孩子與表現更加優秀的孩子比較，相當于拿著自家的缺點去比較人家的優點，希望借此讓孩子明白自己與“優秀”之間的差距，進而激發出自家孩子積極向上，奮勇向前的動力，爭取讓自家孩子向優秀靠攏，甚至超過優秀，成為家長們口中別人家的孩子。

二是希望孩子完成自己未竟的愿望。每個人都曾經有過美麗的愿望和夢想，但是由于種種原因，夢想終究沒有變為現實。當自己做了父母之后，自然而然地就會把希望和夢想寄托在孩子的身上，把孩子當作自己的夢想大使，希望孩子替自己完成未竟的人生理想。但，這僅僅是家長們的一廂情愿而已。因為孩子們也有自己的想法，當他們被迫以父母的夢想為夢想時，反抗不了父母的權威就轉而消極懈怠，必然沒有良好的表現。此時，父母口中別人家的孩子就會時時縈繞在耳邊，籠罩在頭頂。

三是父母的虛榮心理。愛情是人類永恒的話題，孩子則是父母永恒的話題。很多父母聚在一起總是會比孩子，孩子的成功直接決定了父母的腰桿是否能挺直。很多人都認為事業和婚姻的成功叫做成功，但是比起教育出一個優秀的孩子，那些都不算什么。因此，父母決不允許自己的孩子是失敗的，他們承受不了孩子失敗帶來的丟臉，甚至是恥辱。所以他們不停地比較，不停地鞭策自家孩子，希冀縮短差距，甚至早日趕超。但即使是自家孩子趕超了這個別人家的孩子，后面還有好多個別人家的孩子，這種比較無休無止。父母的虛榮心使他們想要的最終結果不是更好，而是最好。

這些原因直接導致了每一個孩子都是在別人家孩子的籠罩之下，戰戰兢兢地生活。這種比給他們的生活帶來了什么樣的影響呢？

一是課外輔導班繁多，孩子疲于應對。

一句“不能輸在起跑線上”給所有家長戴上了緊箍咒，孩子從幼兒園開始就在各種輔導班之間來回奔波。這種時間與精力的雙重折磨，讓本來對學習充滿好奇的孩子開始討厭這一切，對上學，對作業充滿了抵觸。相識于少年宮的一個朋友給她三年級的兒子報了籃球班、足球班、游泳班、二胡班、畫畫班、武術班，這六個班擠占了兩個晚上、一個周末。我看到孩子上二胡課的時候，懶懶散散，像一個陀螺，老師不點名，他決不聽老師在講什么，處于極端消極厭學的狀態。我曾經問過朋友，為什么要報這么多班，孩子有時間完成作業嗎？有時間練習這十八般武藝嗎？朋友也很無奈，說這個朋友的孩子報了什么，那個朋友的孩子報了什么，人家的孩子都學，咱家的孩子能不學嗎？報輔導班也成了攀比的一項。我建議她少報幾個班，她就向我數數報這個班的理由，不能撤，數數報那個班的理由，也不能撤，到最后孩子就變成了樣樣通，樣樣松，哪一方面也沒有出類拔萃。

二是幫孩子樹敵，嚴重影響人際關系。

我的女兒與王紫月一起學二胡，女兒的優點是拉二胡的姿勢很優美，表情很動人，缺點是曲調有時候不太準確；而紫月的優點是曲調很準，但是姿勢比較古板，表情比較僵硬。為了督促女兒拉準曲調，我就不停地說她拉的曲調沒有紫月拉的準確，總是拿著她的缺點去比較紫月的優點，而對她的優點絕口不提。有一次我剛說完讓她向紫月學習，她就反擊說紫月哪些方面表現不好，不是一個好孩子，她討厭紫月。我一下子愣住了。我多次將她倆比較的用意在于督促女兒，卻沒想到女兒在心里已經把紫月當成了敵人。不僅對紫月的優點視而不見，反而戴著放大鏡看紫月的缺點，最終影響了她倆的朋友關系。我不得不承認，我的這種比較長此以往下去，只會幫孩子樹立一個又一個的敵人，會讓孩子的人際關系極度緊張，或許會影響孩子的一生。想到這些，我就不寒而栗。

三是傷害孩子的自尊心、自信心，導致孩子幸福感缺失。

上文提及的跳樓孩子說她學習已經很努力了，但是離父母的要求依然很遙遠，不能像身邊的同學那樣給父母長臉，讓父母顏面有光，這一切都是因為她很笨的緣故，與其痛苦地活著不如來個直接了斷。聽了孩子的話，我不知道當時守護在她身邊的父母作何感想。孩子選擇極端方式固然有孩子性格方面的缺陷，但是更多的怕是來自于父母間的比較吧。父母總是拿著自家孩子的缺點去比人家孩子的優點，這種不公平比較的結果讓孩子信心全無。在這種情況下，孩子若不能合理歸因，理智看待問題，就會隨之產生強烈的習得性無助感，所有的自尊、自信都會消逝在比較之中。他們感覺處處低人一頭，極度自卑，如此的經歷能讓孩子體會到生活的美好，體驗到生活的幸福嗎？不能，真的不能。

反思過后，我開始轉變對女兒的教育方式。我承認并接受了女兒在樂感方面的不足，不再拿著她的缺點去比較紫月的優點。女兒開始每天一練的時候，我就主動表揚她優美的姿勢與動人的表情，然后再對她的曲調進行溫馨提示，并告訴她：“你今天比昨天進步了，媽媽感覺你拉得像老師拉得一樣優美了?！?/p>

女兒聽了我的表揚之后，反倒有些不好意思，主動跟我說：“媽媽，我知道有些調我拉的還不太準確，但是請你相信我，我會努力的?！迸畠涸谖业谋頁P中不斷地進步，我在女兒的進步中感受著為人母的幸福。如今，女兒的二胡已經拉的相當出色，自信心高漲，而且她和紫月又成了要好的朋友?？吹竭@一切，我慶幸自己改變了教育方式，不再陷于“比文化”之中。

印度思想大師奧修說：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。我們的孩子就是一支支玫瑰，一朵朵蓮花，我們要做的是欣賞，而不是比較。所以作為父母，我們首先要用欣賞的眼光去看孩子，發現孩子的閃光點，給予正面的肯定，幫他們樹立自信，培養自尊心。其次承認每個孩子之間的差異，讓孩子學會自己和自己賽跑。今天的自己和昨天的自己賽跑，會讓他看到今天比昨天的進步。這種進步會讓他歡欣雀躍，會讓他持續不斷地付出努力，以使自己有更佳的表現。最后父母應該有一顆平常心，學會用平常的眼光來看待孩子，放低對孩子的要求，讓他們做快樂的自己，豈不是更好！

（作者單位：山東省威海市第二中學，威海，264205）

編輯/王 楨 終校/王抒文