麥田里的守望者

楊海仙

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；親子溝通；成長(zhǎng)

可可一向膽小、自卑，在學(xué)校表現(xiàn)尤為明顯：在幼兒園時(shí)，不敢和老師說(shuō)上廁所；上學(xué)后，上課不敢舉手回答問(wèn)題；當(dāng)遇到困難應(yīng)向老師求助時(shí)，寧愿自己默默承受，也不聲張；當(dāng)有難得的機(jī)會(huì)，稍作爭(zhēng)取便可獲得時(shí)，她只敢在心底里舉起纖弱的小手，靜靜張望、等待……

近日，她歡欣地和我談及了幾件事，我漸漸地從她小小的身軀中看到“勇敢”的曙光，正從漫長(zhǎng)的時(shí)間窗欞中微微地透出光來(lái)。

某日，英語(yǔ)小測(cè)驗(yàn)，把“play”變成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，她寫(xiě)成了“playying”，老師給她打錯(cuò)，她不解，向我解釋到：動(dòng)詞變“ing”形式，其中有以元音字母加輔音字母結(jié)尾時(shí)，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“ing”，“play”就應(yīng)該是這樣啊！我一時(shí)語(yǔ)塞，打電話(huà)給英語(yǔ)老師，老師沒(méi)接。我只好安慰她：“到校你自己?jiǎn)枂h！”她在身旁弱弱地回了一句：“我不敢……”過(guò)了幾日，她興沖沖地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺姹锊蛔×耍抡n后，我追過(guò)去問(wèn)快走出門(mén)口的英語(yǔ)老師，說(shuō)了我的疑問(wèn)，老師給我耐心地解答，我終于知道為什么了。”她興奮不已，我聽(tīng)后，也興奮不已，不是因?yàn)閱?wèn)題得到解答，而是她朝“勇敢”邁出了一小步。

又一日，她和我談起，某天下午口渴萬(wàn)分，便和幾位同學(xué)起哄跑到語(yǔ)文老師辦公室倒水，她膽小，怯怯地躲在其他人身后，大家敲門(mén)，她尾隨，進(jìn)去后，她瞥見(jiàn)老師正忙著排節(jié)目，無(wú)暇顧及這群“不速之客”，于是這一群嘰嘰喳喳的小麻雀，欣欣然倒了水……放學(xué)后，她頗有些自得地說(shuō)起來(lái)，我心中掠過(guò)一片暖陽(yáng)，腦中浮現(xiàn)小家伙一副“偷地雷得手”的得瑟樣，不禁笑出聲來(lái)。第二天早上，我問(wèn)她，水壺拿回來(lái)了么，裝些水來(lái)，她滿(mǎn)不在乎地應(yīng)道：“忘帶了，媽?zhuān)瑳](méi)事，渴了，我會(huì)去語(yǔ)文老師辦公室倒的。不過(guò)，不過(guò)，我還是不敢去數(shù)學(xué)老師辦公室倒水，我怕……怕她把我叫住，問(wèn)我那道題是怎么做錯(cuò)的？”

唉！可憐的小人兒呀，你心中到底背負(fù)了多么沉重的負(fù)擔(dān)，其實(shí)，誰(shuí)有功夫搭理你，一切都是你自己嚇唬自己而已！

不過(guò)，還好，還好，她又朝“勇敢”邁出了一小步。

今日，她那猶如閃著兩簇小火苗的雙眼盯著我，一字一頓地說(shuō)：“媽媽?zhuān)l(wèi)老師選我當(dāng)元旦聯(lián)歡會(huì)的主持人了，還特批我再選一名女主持，同我搭伙。”我驚奇地問(wèn)：“為什么呀？”，她說(shuō)：“衛(wèi)老師今日說(shuō)，馬上元旦了，需要兩名主持人，誰(shuí)有當(dāng)主持人的經(jīng)歷。我，就舉手了。”我說(shuō)：“定然不是你一個(gè)人舉手吧，應(yīng)有一群人？”她說(shuō)：“是的，但我舉的最高，因?yàn)樗麄兪亲沂钦局e手的，雖然當(dāng)時(shí)老師略有遲疑，但還是定下我和另外一名男生了。”我接道：“這似乎是前幾日，我和你講到的一個(gè)故事有關(guān)了，一名主持人出了一道有獎(jiǎng)競(jìng)猜，全場(chǎng)幾十號(hào)人舉手，唯有一名女生，是直接站起來(lái)舉手，吸引主持人注意，才搶到這一問(wèn)題的答題權(quán)，機(jī)會(huì)是可以‘搶’到手的！”她高興地連連說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，我就是這么做的！”

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育真的是天下最難之事，上天給你一個(gè)純潔無(wú)瑕的可人兒，你用你的心血做筆，把這個(gè)孩子繪制成天使或惡魔，終是自己種瓜得瓜，種豆得豆的結(jié)果，或許有人說(shuō)：“沒(méi)有教不好的孩子，只有不用心教的家長(zhǎng)。”可是，我們每一個(gè)家長(zhǎng)又何嘗不是一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子，當(dāng)自己的孩子呱呱落地時(shí)，我們便被火線(xiàn)提拔，成了“某某家長(zhǎng)”。教育是什么，什么是教育，我們每個(gè)人的心中從來(lái)就沒(méi)有清晰地呈現(xiàn)過(guò)。我們看著別人家優(yōu)秀的孩子，自以為是地鞭策著自己家的小蝸牛；我們聽(tīng)著某某專(zhuān)家的勵(lì)志講座，大刀闊斧地改造不求上進(jìn)的大懶蟲(chóng)……我們感受著身邊的各種壓力，然后不遺余力地轉(zhuǎn)嫁到無(wú)休止的說(shuō)教中……可是，看看自己，驀然發(fā)現(xiàn)，自己怎么也不是別人家優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)，不是某某專(zhuān)家，不是人上人呢？現(xiàn)實(shí)中的我，也只是一個(gè)平凡的媽媽?zhuān)仓皇且粋€(gè)摸著石頭過(guò)河的家長(zhǎng)，時(shí)而焦慮，常常困惑。而孩子，卻已經(jīng)用她自己的方式，感悟生活，感悟成長(zhǎng)。

我常常問(wèn)自己，到底教育于我這個(gè)平庸的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是什么，或許，教育就是當(dāng)孩子興高采烈地告訴你，她今天敢舉手發(fā)言時(shí)，你投向她贊許的目光；當(dāng)她怯怯地告訴你，害怕明天的考試時(shí)，你為她縫制的“護(hù)身符”；當(dāng)她沮喪自己沒(méi)有別的同學(xué)學(xué)習(xí)好時(shí)，你大聲地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，不怕，咱還會(huì)彈古箏呢，怎么也算是半個(gè)藝術(shù)家嘛。”當(dāng)她考級(jí)失利，隱忍著淚花向你撲過(guò)來(lái)時(shí)，你能張開(kāi)自己溫暖的懷抱，緊緊地將她摟在懷里，輕輕地拍著她，什么也不要說(shuō)……

喜歡一本書(shū)的名字，叫《麥田里的守望者》，或許用來(lái)形容我們這些家長(zhǎng)，再合適不過(guò)了，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，我們播種下希望，看著小小的青苗破土而出、拔節(jié)生長(zhǎng)，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論數(shù)九寒霜，我，就在你身旁，默默守望！

（作者單位：山西省陽(yáng)城縣東城幼兒園，晉城，048100）

編輯/王 楨 終校/王抒文