打牢語文基礎，讓中職生提升競爭力

王棟棟

【摘要】良好的語文素養是學生終身學習和可持續發展的重要因子。在中職語文教學中，重視學生實用性勞動技能的學習及提高的同時，加強學生語文基礎知識學習，提高學生語文知識的運用是中職語文教學的一個重要內容。重視學生文化知識豐厚，多種形式增強語文能力，有利于他們在今后的學習和發展中取得長足進步。

【關鍵詞】中職語文；語言基礎；基本能力；教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

職高學生是義務教學階段優勝劣汰后較早走上職業選擇的一部分群體。他們是激烈的中考選拔中分流下來的學生，在文化課學習上肯定存在著劣勢與不足。因此，他們文化課的學習應該會有一些吃力。另外，這些學生畢業后，將直接進入激烈求職、應聘等競爭和挑戰。因而他們具有良好的語言基礎、表達能力、交流水平，能夠嚴密、準確、活潑、言簡意賅表達自己的觀點和看法顯得非常重要。在語文教學活動中，從基礎抓起應該是一種可行又是必需的教學路徑。

一、重視語言基礎，加強語言掌握與交際運用

職高學生在初中已基本被“放棄”，因而他們的學習態度是不夠端正的，自控能力較差；學習基礎是有待夯實的，學習能力是亟待提到的。就語文學科而言，不少學生語文基礎知識薄弱，對句、段、篇章的理解和把握能力很是不足；語文基礎的語法、表現手法、修辭手法等不懂或者不知運用，更談不上能夠賞析謀篇布局，寫出優秀的文章了。

（一）夯實基礎知識的掌握，加強讀記能力的提高

正確書寫、掌握讀音是一個學生語文學習的基本要求。因此，對語文基礎比較薄弱的職高學生，我們首先要強調一些常見字詞的正確書寫和拼讀的教學。我在教學時，對學生預習要求比較簡單，就是讓他們閱讀課文，大致了解文章內容、情感，強調課文中比較難寫的字詞和意思的識記和理解。

（二）在課堂教學中，注重學生朗讀水平的提高

我們的職中學生多是農村學生，他們因為沒有很好的教學環境和設施才使其在中考中失利。因而，他們普通話水平也是不高的，也是急需提高的。因而在課堂教學時，我通過檢測重點字詞識記和理解的同時，讓學生在文章中注上自己以前不認識或是讀不準的字的拼音。此后重點放在朗讀訓練和朗讀指導上。先從基本開始，要求學生讀準音、讀對字，不多讀，不丟讀，不倒讀。經過一段時間訓練，可以讓學生注意閱讀文字中的情感，能夠有感情地朗讀；加強朗讀方法指導，并通過交流合作、競爭比賽的形式，在學生之間開展互評互議。當然，我們在教學中要持有賞識的眼光，采用鼓勵的方法。經過一段時間訓練，學生的普通話和朗讀水平有了一定提高之后，再開展諸如復述、演講等的訓練來鍛煉學生的口才，訓練學生的思維。

另外，在聽說訓練的同時加強學生識字寫字的學習，引導學生掌握基本的書寫技能，養成他們良好的寫字習慣，讓學生結合教學內容的字詞認讀、記憶、書寫中與聽說同步進行，從而從基礎知識上提高學生的語文基本能力。

二、提高閱讀能力，讓學生語言學習更深入

閱讀教學是我們語文教學的重點，也是學生語文綜合能力提高的主要途徑。對于職高學生，我們的閱讀教學要注重方法，加強指導。我們學生基本上對學習沒有什么興趣。因此，我們在教學中就要注意學生興趣的激發和培養。如《我與地壇》教學前，我重點介紹了史鐵生苦難的一生，讓學生思考這樣一個在“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的青年應該怎樣活下去，思考他與我們相比，我們怎能輕賤自己？然后在讓學生談談自己的家庭，談談自己的父母，讓學生從點滴中感受親情之愛。如此，學生便能夠在對比中生出閱讀的興趣；能夠自主的掌握文章的重要字詞，掃清閱讀中的障礙獲得基本閱讀能力的提高，讀出文章的情感。當然，我們在閱讀教學中要發揮學生的主動性，用層層深入的問題引領學生，提出若干帶啟發性的又能在文章中找到答案的問題讓學生進行自讀，從而讓他們對文章內容有所認識和理解。可以讓學生對文章中自己喜歡的一些內容進行仿寫、續寫或片段訓練。如《雷雨》學習之后，讓學生寫寫人物性格品質的分析，寫寫布局安排的好處。加強課外閱讀指導也是提高學生語文基礎能力的一個重要方法。當然，我們要為學生選擇適宜的閱讀內容，給他們明確閱讀目標，從而開闊學生的視野，獲得閱讀能力的提高。

三、提高寫作針對性，培養學生語言綜合運用

寫作是學生聽說讀寫能力的綜合表現，也是一個學生語文學習水平的衡量標準。我們在閱讀教學中要根據學生學習情況，結合內容進行適當的作文小練，專題訓練。而在作文寫作中除了讓學生學會寫中規中矩的記敘文、議論文之外，還要突出應用文體的學習和訓練。中職學生面臨著就業。因此，他們掌握基本的應用文、實用文體寫作是必要也是必需的。因此，我們在作文寫作教學時，要從一些常見的諸如書信、啟事、通知和合同文本等文體的寫作格式和要求開始，引導學生分析格式特點，結合具體內容進行寫作訓練；從而掌握這些文體的要求，寫出高質量的應用文體。另外，寫作活動要改變方法，讓學生之間互相傳閱作文；在發現問題中，提高學生的修改能力和評改作文的能力。

總之，我們職高學生的語文教學要重視學生基礎知識的學習和提高，重視與生活實際以及他們以后的工作的緊密聯系；激發他們主動性的參與，形成能力的遷移，從而提高學生的文化素質，為他們綜合能力的提高和今后的工作作出貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）