提高小學語文教學效率的方法初探

江萍

【摘要】在新課標的進程下，提高語文教學效率，是實施素質教育的重要課題，也是一直備受人們關注的問題，而小學又是學生階段的基礎，語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生學習的全面發展起到有力的支撐作用，因為越是基礎的東西，其穩固性越強，影響越是久遠。蘇聯教育家巴班斯基的教學最優化理論說明“高效率教學”對于學生用相對較少的精力投入去獲得相對較多的學習收獲的重要性，所以，提高小學語文教學效率，我們應該給予極大重視，這樣才能給學生打下良好的基礎，對日后學生的綜合素質提高起到一個良好的推動作用。

【關鍵詞】小學語文；教學效率；方法探究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著新課標課程的不斷推行，教學系統的不斷變更，教師越來越關注教學效率。由于小學語文是學生日后學習中的重要基礎學科，對以后的學科學習起到支撐作用，因此人們更加關注小學語文教學效率的提高。以下是我對提高小學語文教學效率的一些見解。

一、提高學生學習語文的興趣

興趣是學生學習的動力，對學科充滿興趣，學生對學習就會充滿動力。所以，激發學生學習語文的興趣并提高，讓學生發自內心的喜歡學習語文，而不是僅僅一味地應付考試的學習，正如孔子說的“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。當學生對語文充滿興趣的時候，才能發揮學生的積極性與主動性，并投入學習之中。研究表明，一個人的注意力只能集中20多分鐘，對于小學生而言，注意力更不可能有20多分鐘那么久，可能十幾分鐘就會產生疲勞感，而當學生充滿興趣的時候，相對于只是簡簡單單的應付學習的人，他們的精神集中時間會更長，學習效率也更高，從而提高語文的教學效率。

二、良好的教學方法

不同的學科都有它獨有的教學方法，而要提高語文的教學效率，更應該有良好的教學方法才行，運用恰到好處的教學方法是提高教學效率的保證。對學生而言，真正好的教學方法是教給他們自主學習的學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生在新課標的標準下，獨立自主地去學習，發揮出學生的主體作用，全面提高學生的綜合素質，從而提高課堂教學效率；對老師而言，由于語文課文的各種體裁，一個優秀的語文教師更應該運用正確的教學方法來教導學生。比如：自主閱讀的文章，讓學生自學，對有很多典故延伸的文章，老師可以事先讓學生自己去準備，然后在課堂上分組或找代表去理解；在教學環節上做到不單一，讓教學環節充滿科學性，對教學課程中比較重要的課文，以多種多樣的教學方法和形式去教學，讓學生多層次去學習。

三、教學前準備充分

作為老師，教學前的準備是不能缺少的重要部分，教學前的材料準備充分，讓教師在課堂教學中完善處理好教學過程中出現的問題，教學準備是決定教師好的教學質量的先期條件。教師在教學準備前一定要結合教學大綱與教材，研究教學的具體要求，并深入了解課文的構架，了解課文中學生要掌握的重點、難點，但也不能完全局限于課文當中。語文教學，講究的是拓展和延伸，僅僅局限于課文，會讓學生的能力得不到真正意義上的提高。所以，對課文，老師也要貯備好充分的課外知識。在課堂教學中，講一些與課文相關的事例，加深學生對課文的理解，從學習過程中讓學生得到提高，進一步提高課堂教學效率。好多教師由于對現代媒介理解的不足，造成對幻燈片的錯誤使用，沒有讓現代媒介發揮出真正的作用，僅僅認為在課堂上使用幻燈片就能提高教學效率，上課就出現只圍繞課件進行講解，沒有充分地去應用，只是程式化的進行講解，限制學生的發展，這是課前準備的一大誤區。對于教學，只有和學生結合起來，才是好的教學，才能從根本上來提高教學效率。

四、良好的課堂氛圍

剛才所說的激發學生興趣，良好的課堂氛圍是激發學生興趣的有力方法。在課堂上，老師精彩的言語，會讓學生的大腦收到活躍性信號刺激，激發學生興趣，讓學生積極主動參與到學習中來。語文這個學科，本來就是一個綜合性非常強的學科，語文老師應該是一個博學多才的人，在課堂上，充分發揮老師的個人魅力，營造一種語文老師博學多才、無所不知的形象，從而提高學生學習語文的興趣。在課堂氛圍營造中，教師要靈活機動，真正機智的語文教師能用適當的策略來解決不同性質的事件。

小學語文教學效率的提高，不是一朝一夕就能提高的。我們需要從實際問題出發去探討研究，不能片面的從某一方面，而是要全面看待問題本身。

參考文獻

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（編輯：鐘園）