新形勢(shì)下增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)實(shí)效性研究

高雪蓮

[摘 要] 形勢(shì)與政策課肩負(fù)著向?qū)W生介紹國內(nèi)外形勢(shì)和國家大政方針的歷史使命，在當(dāng)前風(fēng)云變幻的國際國內(nèi)新形勢(shì)下，在“中國夢(mèng)”的背景下，如何才能增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的教學(xué)有效性，發(fā)揮其在高校思想政治教育中應(yīng)起的作用，是擺在高校思想政治教育工作者面前一個(gè)亟待解決的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 高校形勢(shì)與政策課；中國夢(mèng)；增強(qiáng)；教學(xué)有效性

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 08-0088-02

經(jīng)過近30年的探索，形勢(shì)與政策課的研究已取得了一定的成就，但仍存在很多不足之處，在當(dāng)前全國人民正努力實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的背景下，高校的形勢(shì)與政策課如何才能提高教學(xué)有效性，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)呢？經(jīng)過前期的調(diào)查研究，本文主要從以下幾個(gè)方面為增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的教學(xué)有效性提供一些參考。

一 各高校要為形勢(shì)與政策課創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

這里主要指教育的內(nèi)部環(huán)境，包括學(xué)校的制度環(huán)境、學(xué)校的文化環(huán)境、學(xué)校的人際環(huán)境、學(xué)校的心理環(huán)境。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)與政策課在大學(xué)生思想政治教育中的重要性，并將這種重視落到實(shí)處：一方面要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部與思政部負(fù)責(zé)，團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處直接參與的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制；另一方面，要從課程設(shè)置、課程監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)體系、課程的考核以及師資配備等方面建立一個(gè)科學(xué)合理的體系，并完善相關(guān)規(guī)章制度，從各方面保證形勢(shì)與政策課實(shí)效性的發(fā)揮。其次，學(xué)校要在全校范圍內(nèi)通過多種校園文化方式開展對(duì)新形勢(shì)下形勢(shì)與政策課教學(xué)和改革必要性的宣傳，讓所有教師都認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，同時(shí)發(fā)揮全體教師教書育人的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，從整體上營造一種有利于形勢(shì)與政策課教育教學(xué)的良好氛圍。再次，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課余時(shí)間自發(fā)成立相關(guān)社團(tuán)組織，固定時(shí)間開展活動(dòng)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)探討他們感興趣的國際國內(nèi)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題和國家大政方針，從而在學(xué)校里建立起濃厚的形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)探討氛圍。最后，學(xué)校還應(yīng)給形勢(shì)與政策課以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，開展“第二課堂”——實(shí)踐課的教學(xué)，讓學(xué)生能把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)歷史使命感、民族認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

二 增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的教學(xué)時(shí)效性和針對(duì)性

由于肩負(fù)著向?qū)W生介紹國內(nèi)外形勢(shì)和國家大政方針的歷史使命，教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣，內(nèi)容變化快，所以與其它具有固定教學(xué)內(nèi)容體系的思政課相比形勢(shì)與政策課的教學(xué)具有很多特殊性，其中最突出的是時(shí)效性。形勢(shì)與政策課的內(nèi)容和教學(xué)都必須堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”，才能跟得上形勢(shì)的發(fā)展，及時(shí)向?qū)W生傳遞信息，讓他們能準(zhǔn)確掌握當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)。目前，本課程的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》來組織和實(shí)施的，很多高校還把教育部委托中宣部時(shí)事報(bào)告雜志社編寫的《時(shí)事報(bào)告》作為教師教學(xué)必備教材，把《時(shí)事報(bào)告》（大學(xué)生版）作為教材發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，但國際國內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，熱點(diǎn)問題變化得也非常快，提前制定的“要點(diǎn)”“熱點(diǎn)”如果不能及時(shí)更新，難免出現(xiàn)熱點(diǎn)問題“過時(shí)化”。所以，教師在使用《時(shí)事報(bào)告》的同時(shí)，應(yīng)多關(guān)注國內(nèi)外形勢(shì)，圍繞黨和國家推出的重大戰(zhàn)略決策和國內(nèi)外的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，結(jié)合各高校教學(xué)實(shí)際情況在教學(xué)過程中適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使形勢(shì)與政策課的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

形勢(shì)與政策課還應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。首先，必須貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生樂于接受的時(shí)事政治入手，從學(xué)生最感興趣、最想了解、反映最強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和存在疑惑的難點(diǎn)問題出發(fā)，找到學(xué)生思想需求與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，使形勢(shì)與政策的教育教學(xué)有的放矢，真正解決學(xué)生的思想問題，促使他們將知識(shí)學(xué)活、學(xué)深。其次，在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界是大學(xué)生們獲取信息的重要平臺(tái)，他們正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想還不夠成熟，分辨能力也不強(qiáng)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上形形色色觀點(diǎn)的影響，失去正確的方向。形勢(shì)與政策課應(yīng)針對(duì)國際國內(nèi)新形勢(shì)，在課上給學(xué)生以正確的分析和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們真正成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。再次，教師在授課時(shí)，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際分析當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)政策和發(fā)展的基本形勢(shì)，以及本校的具體情況，把國情與各自的省情、校情聯(lián)系起來，以此加深對(duì)學(xué)生們就業(yè)觀和認(rèn)同感的教育。

三 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何形式的教育活動(dòng)要想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須以受教主體的主觀接受為前提。沒有需要，沒有悅納，就沒有主動(dòng)的接受，教學(xué)效果也不會(huì)好。通過調(diào)研了解到，“呆板”“枯燥”“單調(diào)”是形勢(shì)與政策課不討學(xué)生喜歡的主要原因，因此，形勢(shì)與政策課要想提高教學(xué)有效性，還必須創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在教學(xué)方法上，形勢(shì)與政策課的教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，使教學(xué)由單向傳達(dá)向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。在教師講授為主的前提下，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行啟發(fā)式、開放式的互動(dòng)探討，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，在平等、和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)接受教育內(nèi)容，并且外化為自覺的行為。

其次，形勢(shì)與政策課教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的普及為傳統(tǒng)的教學(xué)提供了一個(gè)很好的輔助手段，現(xiàn)在的教師在課堂教學(xué)中多使用多媒體教學(xué)。但通過調(diào)研了解到，滿篇都是文字的多媒體課件不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反會(huì)使教師的教學(xué)大打折扣，學(xué)生們也會(huì)興趣索然，學(xué)生們喜歡的是多媒體提供的圖文并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容。因此，形勢(shì)與政策課教師要提高自身的素質(zhì)和教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中要懂得綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教學(xué)課件中適時(shí)配上恰當(dāng)?shù)膱D片、音樂和視頻，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺、聽覺沖擊，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，把單純的理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^立體的形象感知，使課堂教學(xué)盡可能與社會(huì)發(fā)展同步進(jìn)行，從而極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

再次，理論教學(xué)的“主課堂”要與實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”和網(wǎng)絡(luò)文化“現(xiàn)代化課堂”相結(jié)合，以增強(qiáng)感染力和滲透力。單一的純理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，教學(xué)效果也不會(huì)好。多模式教學(xué)相結(jié)合，可以彌補(bǔ)形勢(shì)與政策課課堂教學(xué)的不足，使形勢(shì)與政策教育變得生動(dòng)活潑，寓教于樂。

四 優(yōu)化教學(xué)師資，提高教師水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

提高高校形勢(shì)與政策課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)在很大程度上影響到教學(xué)有效性的發(fā)揮，所以，高校要重視形勢(shì)與政策課教師隊(duì)伍的建設(shè)。

“學(xué)高為師，身正為范”，形勢(shì)與政策課的特殊性，第一，要求任課教師要有堅(jiān)定的政治立場，高度的政治責(zé)任感。習(xí)近平總書記說：“做好老師，要有理想信念” ，作為形勢(shì)與政策課教師，一定要真正堅(jiān)信馬列主義，內(nèi)心深處要時(shí)刻葆有中國特色社會(huì)主義理想信念和“三個(gè)自信”，言行始終要與黨中央保持高度一致，不聽謠、不傳謠，不隨波逐流，用自身堅(jiān)定的理想信念影響學(xué)生，用自身的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生“親其師”“信其道”，進(jìn)而“敬而受教”。第二，習(xí)近平總書記說：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)”“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。” 形勢(shì)與政策課要想取得良好的教學(xué)效果，教師還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的馬列主義理論功底，構(gòu)建廣博的知識(shí)體系，如此才能結(jié)合實(shí)際形勢(shì)深入淺出、生動(dòng)有效地講解“高大上”而內(nèi)涵豐富的馬列主義思想、中國特色社會(huì)主義理論體系，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的需求，提高他們的能力，并激發(fā)他們由此及彼的創(chuàng)新思維。第三，形勢(shì)與政策課教師還應(yīng)做到“又嚴(yán)又高又好”，“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格的要求學(xué)生，“教不嚴(yán)、師之惰”，只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能真正讓他們學(xué)到知識(shí)，從而提高本領(lǐng)；“高”就是要以高超的教學(xué)技巧，游刃有余的掌控課堂秩序和整個(gè)教學(xué)過程，重難點(diǎn)突出，很好的啟發(fā)學(xué)生思維；“好”就是要力求教學(xué)效果好。最后，在網(wǎng)絡(luò)化的今天，形勢(shì)與政策課教師還應(yīng)具備較高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和熟練的多媒體制作技術(shù)，讓圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件為教師的教學(xué)加分，從而提高教學(xué)質(zhì)量（前面已述，此處不再贅述）。

“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)需要一批批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)生是國家的希望，民族的未來，只有贏得了大學(xué)生，才能贏得未來。形勢(shì)與政策課在高校思想政治教育中占據(jù)著十分重要的地位，只有形勢(shì)與政策教育收到了預(yù)期的實(shí)效，高校思想政治教育才能在新的歷史條件下煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，社會(huì)主義中國才能永不變色。當(dāng)然，對(duì)增強(qiáng)高校形勢(shì)與政策課教學(xué)有效性的研究還任重而道遠(yuǎn)，本研究只是其中的一小步，希望本研究能“拋磚引玉”，引出高校思想政治教育工作者們更多更好的建議。

參考文獻(xiàn)

[1]教社政[2004]13號(hào)文.中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知，2004-11-19.

[2]中共中央宣傳部、教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號(hào)文）.

[3]尹國勝.制約云南高職院校形勢(shì)與政策教育建設(shè)的因素分析[C].云南省高等教育學(xué)會(huì)高職高專教育分會(huì)2009年優(yōu)秀論文集，2009-10-1.

[4]高敏.探索增強(qiáng)高校形勢(shì)與政策教育實(shí)效性的新機(jī)制[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（135）.