談小學語文語感的培養

李丹

摘 要： 隨著小學語文教育在我國的大力推行，小學生語文語感培養的發展問題不斷在小學語文教育中出現，在這其中，新形勢下小學語文語感的培養是直接關系整個小學語文教育效果的關鍵因素之一。本文主要就小學語文語感的培養教育進行分析。

關鍵詞： 小學語文 語感 培養方法

一、語感的形成

語感的形成是一個復雜的過程，語感是一個經驗色彩較濃的語言表達能力，其中對其本身生活與學習，還有心理與情感都具有重要關系，包含對外界的理解能力，還有對事物的判斷能力，與其對一些事情的聯想能力等不同因素，語感最表象的特征是其快速的感受，將一個人的復雜心理感受瞬間濃縮成一點，但是語感并不是與現實脫離的虛邈東西，也與個人資質無關，與學習語文的能力，對生活中的一些閱歷與反復練習相關，如果我們能在平時對其進行練習，并且長期接觸，長此以往語感自然會增強，這樣可以促使其進一步升級。

二、豐厚語文基礎，提高字詞句感受力，把握語感

語言是人類進行情感抒發與表達的重要方式，我們在時間與空間上使用語言，對人類相互了解與交往具有的重要意義，有先人將一些具有重要警示作用的名字用特殊方式寫成書籍傳與我們，使我們對其中警示的部分進行了解與融會，在生活中不會產生相同錯誤，語言通過這種方式進行時空穿越。學習字的時候必須對字的含義進行了解，然后在了解字意的基礎上掌握語言環境，只有通過這種細致的方式才能實現對字的活學活用。現在的小學生對文字積累有一定基礎，已初步形成了語感，這種能力不是依靠外力得到的，而是通過對閱讀的詩歌與文章的積累，閱讀文章時，作者往往會對字詞組合規則進行改變，使之更好地表達意思，通過文字向讀者傳達，所以讀者閱讀時，必須具有一定的文字積累，才能對作者在書中的決境進行理解。平時語文學習中，必須增強對字詞的感受力，這是我們掌握語感的最好方式。

三、誦讀經典，提高整體感悟能力，積淀語感

老師在語文教學中通過讓學生對規范的語言反復育讀，使學生在誦讀中形成系統、連貫、條理性的痕跡。反復練習下，使學生語感能力更自然，使用時理解快速。一些語感能力強的學生在誦讀中已經對文中意思理解透徹。老師應該鼓勵學生進行誦讀，真正感受到文章的起承轉合、氣象萬千，使學生從整體感性上消化材料、把握材料。正所謂“書讀百遍，其義自見”，做到熟讀成誦，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，很明顯說明了誦讀的重要性。

1.教師示范朗讀。老師在教學過程中，對其中范文進行示范性誦讀將情感融入其中，只有這種高水平示范，才能給學生營造語感氛圍，使之從根本上產生興趣。

2.理解朗讀，重在體會。教師應該引導學生對閱讀的內容進行理解，并且要求學生對文章反復閱讀，使之從反復閱讀中感受作者當時寫下此文的心態與意境，教師應該引導學生將感情融入文章中，理解文章中的感情意境。

3.老師在課堂上引導學生閱讀時，必須對文章中的閱讀韻律加以掌握，引導課堂中學生的感情，將其語調引入文章中，使之有目的地閱讀，并且閱讀過程中，我們要加強對語音輕重的控制，只有對這些都加以重識，才能從根本上引導學生以感情閱讀，有效培養語感。

四、促進個性語感發展

一個具有良好語感的人是個性鮮明的人，這樣的人往往是極具創造性的，一個沒有任何個性的個體是很難產生鮮明的創造性的，我們常說一百個人心里有一百個林妹妹，而不同學生心中，同樣的人物形象也不盡相同，所以我們說一個人的個性與創造能力是相通的，語言作為人的“思想的生命表現的要素”，首先應該是對人的個性的一種集中體現。老師培養學生語感時，首先對其個性加以了解，使之語感與個性發展相同，不能只讓學生了解詞語的意思，更要讓詞語決定個性。教學過程中要對學生的思考能力，對事物的思想觀點進行個性塑造，對其中老師的特點進行強調。讓學生對自己的思維與見解進行獨特使用，老師只能在其中引導，不能扼殺。如分析《祝福》中祥林嫂的人物形象，未必非得把學生驅入用階級分析觀點認識其“反抗”意義的思維峽谷不可，如果有同學從人性方面考察，得出那是本能的“掙扎”也不能否定。

五、培養誦讀能力

對于小學生來講，想要對其進行語感素質培養，那么教學中除了對他們的自覺感知與客觀語言對象進行引導外，還要對其豐富語感內質的感性因素進行引導，其中我們能利用的主要引導方式就是語學教學時，在課堂上對其進行語感的有意識引導，使之得到有效培養，這樣才能慢慢形成語感。

教師應該讓學生進行閱讀，使之從中得到語言影響，使語言利用程度達到一定標準，即言語本身的規則在言語主體身上積淀到相對完整和鞏固的程度時，積淀在言語主體的言語規則自動進行組合、調整，最終形成一種語言直覺結構。要使學生形成這種直覺機構，課內課外都必須對學生的閱讀能力進行培養。閱讀教學的主要任務是增強學生對閱讀內容和形式的感受性，啟發、引導學生感受課文的言語，把文質兼美的課文言語轉化為學生的語感素質。

綜上所述，本文提到小學語文語感培養研究工作，希望可以對小學語文語感的培養發展提供參考價值。隨著小學教育的不斷開展，對小學語文語感的培養研究工作將成為保障小學語文教育的重要工作。

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