師專體育教學對學生進行“雙重體育能力”的培養

李大東

摘 要： 隨著新課程教育改革活動逐步推進，師專體育教學運行過程中，不僅要承擔起對學生進行體育知識傳輸培養的任務，還要讓學生在接受教育的過程中，形成自身熱愛體育、教育他人熱愛體育的精神，為培養師專生成為合格的教育者奠定基礎。因此，需要在師專體育教學過程中將新的教學方法和內容充分滲透到師專體育教學過程中，對學生進行“雙重體育能力”培養。與此同時，縱觀傳統師專體育教學過程，很多教學內容略顯枯燥，和新課改中要求的“快樂學習”理念背道而馳。針對這種情況，本文將對師專體育教學對學生進行“雙重體育能力”的培養策略進行探索研究。

關鍵詞： 師專體育教學 雙重體育能力 新課改 培養策略

根據對相關教育改革資料內容的研讀，可以發現師專體育教學過程中，要對有效教學途徑進行總結歸納，并從師專體育教學涉及的學科教育內容入手，對師專體育教學對學生進行“雙重體育能力”培養方法進行優化設計。具體來說，截至目前，師專體育教學過程雖然形成一套教學體系，但是實際師專體育教學過程中，傳統體育教學方法難以綜合性提升學生的“雙重體育能力”，學生畢業后難以快速勝任教育工作者的實際需求。針對這樣的情況，本文結合師專學生體育學習特點和師專體育學科特點，進行師專體育教學，對學生進行“雙重體育能力”培養策略研究工作。

一、傳統師專體育教學過程中存在的問題

1.師專體育教學課堂氛圍不夠活躍

截至目前，在傳統師專體育教學方法應用過程中，過于強調教師絕對主導地位，導致師專體育課堂枯燥乏味，學生形成的教學理念往往是延續教師的教學模式，并沒有形成自身的思考，難以保證師專學生形成自身的教學思維體系。與此同時，由于多樣化教學模式方法缺失，導致整個師專體育教學過程難以發揮應有的作用，學生對體育的熱愛難以得到有效激發，更不用提及傳播熱愛體育的精神。除此之外，師專體育教師在備課過程中忽視課堂氛圍調節活躍，導致學生和教師難以快速有效地進行思維溝通，這都是在后續“雙重體育能力”培養過程中要重點思考解決的問題。

2.如何尋找普適性的師專體育教學模式體系

結合當前師專體育教學實際案例，可以發現現行師專體育教學模式并沒有對多樣化體育教學模式進行總結思考。因此，現行師專體育教學過程中很容易出現師專體育教學和師專生“雙重體育能力”培養過程脫節的實際問題。具體來說，在師專體育知識靠攏新課程教育大綱、綜合性培養師專生教學素養能力的過程中，要充分重視對師專體育教學理論模式進行動態化更新，并要求師專體育教師在備課過程中對當前體育學科教育內容發展、教師綜合素質新需求的實際情況進行調查研究，并以此為研究基礎，制定出基于培養學生“雙重體育能力”的先進教學模式體系。

二、師專體育教學對學生進行“雙重體育能力”培養策略探析

1.總結提煉現有師專體育教學方法

（1）結合對“雙重體育能力”的分析，在培養過程中首先激發學生對體育的熱愛。針對這樣的情況，師專體育教師應該對學生的師專體育學習特點進行調查了解，有針對性地選擇教學切入點，實現對師專體育教學的針對性優化設計，促進學生對體育的熱愛程度提升。例如，師專體育《健康的生活方式》教學過程中，教師可以結合體育鍛煉和身體健康的關系，讓每個學生將體育鍛煉過程和自身身體健康狀況結合在一起，讓學生認識到生命在于運動。在這樣的背景下，學生就會充分認識到體育學科的重要作用，激發自身對體育的熱愛。然后，教師可以順著學生的思路進行后續師專體育、教學內容講述，進而在把握學生體育學習興趣點的基礎上，有效提高師專生對體育的熱愛程度。

（2）充分培養學生成為體育運動的“傳道者”。作為未來的基礎教育工作者，師專體育教師在師專生培養過程中，應該充分尊重師專生的師專體育知識學習訴求，并鼓勵學生向外界積極宣傳體育知識。例如，師專體育《如何做稱職小學體育教師》的教學過程中，要在尊重師專體育教學基礎知識的前提下，向學生介紹當前國家的教育政策、體育教育之中教師的責任，從意識層面角度鼓舞學生積累體育知識，進而逐步將學生培養成為合格的教育工作者。

2.為師專體育教學培養學生“雙重體育能力”創造良好的教學環境

為了保證師專體育“雙重體育能力”培養效果，要在師專體育教學過程中，對有效教學方法應用各個部分進行總結歸納研究，進而為“雙重體育能力”培養創設良好的教學環境。例如，師專體育教學中《體育鍛煉與心理健康》課堂上，就可以有針對性地引進有效教學途徑，從生理健康和心理健康聯系入手，定期針對師專體育內容開展繪聲繪色的案例教學，對師專體育各個知識點涉及的和師專生后續教學的相關案例進行整理歸納，并尋找出師專體育教育和后續學生教育的連接點，并以此為教學突破口，延續新課程教育改革的實際需要，持續性地完善師專體育教學過程，促進師專生體育教學能力的提升。

綜上所述，在師專體育教學對學生進行“雙重體育能力”培養策略研究的過程中，師專體育教師必須重視對師專生體育學習特點和體育學科特點的總結歸納，并在“雙重體育能力”的培養研究過程中，持續性地進行教學模式體系的總結歸納，為學生創造優異的師專體育學習環境，幫助師專生積累足夠的教學經驗。

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