讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑

張琳琳

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，情感教育已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的重要組成部分。教育改革的深入實施，使得英語的教學(xué)要求不斷提升。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注英語知識點的傳授，還要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。小學(xué)生的身心因素，直接影響其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果。將情感教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，發(fā)揮情感教育的催化劑作用，才能打造和諧英語課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 情感教育 和諧課堂

情感是人類對于客觀事物的態(tài)度體驗，對于生活中遇到的一切事物，人們都會產(chǎn)生屬于自己的情緒與感受。情感，對于人們的個人行為影響較大。積極的情感體驗?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生樹立主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，消極的情感體驗會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語教學(xué)活動中，發(fā)揮情感教育的作用，讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂中的催化劑，有利于小學(xué)英語教學(xué)改革的全面實施。

一、情感教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)合的重要性

1.傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂情感教育普遍不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)活動中，無論是學(xué)校還是家長，都比較關(guān)心小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績與課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，不太重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗及心理素質(zhì)。小學(xué)生的心智發(fā)育水平有限，他們不知道怎么恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法避免被教師責(zé)怪。多數(shù)小學(xué)英語教師的教學(xué)工作較為繁重，沒有意識到學(xué)生情感問題的重要性。小學(xué)生無法在英語學(xué)習(xí)過程中從教師身上得到關(guān)心與愛護(hù)，就會變得越來越自閉或者叛逆。情感教育實施不足，會影響學(xué)生對教師的好感，也會影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒，出現(xiàn)學(xué)習(xí)危機(jī)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)力量，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要動力。情感，在小學(xué)英語教育中發(fā)揮的作用不可替代，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，需要小學(xué)生將自己的情感與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情感結(jié)合在一起，積極挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中涉及的人物、句子所傳達(dá)出來的個人情感。情感教育的實施，能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動與共鳴，改變學(xué)生被動接受英語知識點的現(xiàn)狀。情感教育，是關(guān)注小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的第一步，更是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

3.有利于師生關(guān)系和諧化

在上學(xué)期間，小學(xué)生與教師的溝通要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與家長的溝通。小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，直接受到課堂活動中師生關(guān)系的影響。和諧的師生關(guān)系，能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，大大提高小學(xué)英語課堂中的師生默契程度。如果師生之間充滿矛盾，則勢必會影響教師在學(xué)生心中的地位，也會影響教師的教學(xué)權(quán)威性。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生會對教師的指導(dǎo)充耳不聞，學(xué)生之間也難以合作。利用情感教育充實小學(xué)英語課堂，抽出更多的精力放在學(xué)生身上，能夠給學(xué)生更多鼓勵，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4.有利于學(xué)生文化理解能力提升

理解英語國家的文化，是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師不只要關(guān)注學(xué)生英語詞匯量的增多與句子應(yīng)用水平的提高，還要在此基礎(chǔ)上做好外國文化的傳播，幫助小學(xué)生增強理解外國文化的意識。在小學(xué)英語教學(xué)中落實情感教學(xué)，有利于小學(xué)生理解英語教材中的人物思想，更能讓小學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入互動，找到其中的興趣點。利用外國文化知識對課堂英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，增強英語國家文化的影響力，有利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。

二、情感教育與小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)合的具體方法

1.建立實施情感教育的積極態(tài)度

教師的言行對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有十分深刻的影響，在英語教學(xué)中落實情感教育，幫助小學(xué)生形成樂觀與向上的英語學(xué)習(xí)情感，需要教師先做一位樂觀向上的引導(dǎo)者。以開朗、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，是實施情感教育的必要條件。讓情感教育發(fā)揮其在構(gòu)建和諧課堂方面的催化劑作用，需要教師端正個人教育工作的態(tài)度，用主動且健康心態(tài)面對每一位學(xué)生。在日常教學(xué)工作與自己的生活中，要重視個人專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)的提高。在英語課堂中，用自己純正的發(fā)音吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將這一點作為選擇教師的第一條件。一直以來，許多教師認(rèn)為自己的工作是鐵飯碗，不認(rèn)真對待。要落實情感教育，需要教師在英語課堂教學(xué)中傾注自己更多的情感，用自己的英語教育熱情帶動小學(xué)生。除此之外，小學(xué)英語教師要積極與小學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，樂于走近小學(xué)生，關(guān)心自己的學(xué)生。和諧師生關(guān)系得以建立，才能促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)與情感教育的結(jié)合。

2.于教學(xué)內(nèi)容與方法中融入情感教育內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，使小學(xué)英語教材內(nèi)容發(fā)生了較大變化，其中的思想內(nèi)容比例大大提高，每一個英語文章中的情感表達(dá)也更復(fù)雜。要讓情感教育在小學(xué)英語課堂中得以順利實施，英語教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋，盡可能幫助學(xué)生理解每一個英語詞匯、句子所包含的情感。打破小學(xué)英語教材的內(nèi)容編排模式的限制，鼓勵學(xué)生從書中尋找相近的例子，對教材資源進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能提高情感教育的效率。

比如在講解“What are you going to do？”時，教師可以針對中外國家禮儀與文化方面的不同，引導(dǎo)小學(xué)生一起開發(fā)課本中的情感教育內(nèi)容。教師將禮儀與文化內(nèi)容作為情感教育的切入點，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解英語中的日常用語，會讓小學(xué)生的英語思維更加完善。“What are you going to do？”與翻譯過來的“你要去做什么？”相比，意義更加明確。前者表示你計劃好并且一定會去做什么，而后者所指內(nèi)容則比較寬泛。積極開發(fā)情感教育內(nèi)容，激活小學(xué)生的思維，才能讓英語課堂更有意義。

在教學(xué)方法不斷變化的今天，小學(xué)英語教師在落實情感教育過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計更多全新的教學(xué)方法。對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行拓展，從課內(nèi)拓展到課外，給小學(xué)生更多真實的體驗，往往能夠加深小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，學(xué)習(xí)效果明顯。像在講解“Look at the monkeys”時，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去動物園學(xué)習(xí)相關(guān)語言點，在真實的情感中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然與動物的情感，使之轉(zhuǎn)變成為英語學(xué)習(xí)的興趣、動力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.改革小學(xué)英語課堂評價方式

小學(xué)生身心發(fā)展不盡成熟，他們的心理較為脆弱，與成人相比，小學(xué)生更希望在生活與學(xué)習(xí)中得到別人的認(rèn)可與表揚。在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生情緒化問題較為明顯。他們思想簡單，不能理解教師的良苦用心，不樂意接受教師的批評。落實情感教育，需要廣大小學(xué)英語教師對課堂評價方式進(jìn)行改變。在小學(xué)生的情感世界中，正面的評價更為柔和，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成。

在英語寫作教學(xué)中，一些小學(xué)生很努力去構(gòu)思、組織語言，卻寫了水平一般、語句平淡的文章。教師要更關(guān)注學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)過程，告訴學(xué)生“你很努力，老師可以從你的語句中看到你的努力思考，語言應(yīng)用規(guī)范度強，靈活性再提高一點會更好”。激勵性的評價，會給小學(xué)生更多的英語學(xué)習(xí)信心，使小學(xué)生快速成長起來。

綜上所述，社會的快速發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，讓情感教育成為小學(xué)英語教學(xué)活動中不可缺少的一部分。情感教育能夠得到廣大教育工作者的重視，是因為其在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)展過程中發(fā)揮著極為重要的作用。積極利用情感教育活動調(diào)動學(xué)生的情感因素，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，才能保障小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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