關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究

侯清樂

摘 要： 隨著信息技術的不斷發展，我國教學方式也不斷完善。而初中作為一個承上啟下的教學階段，其對于學生的重要性不言而喻。數學作為初中教學的基礎性學科，其教學意義尤為重要。在教育體制改革的推動下，初中教學與信息技術多媒體的整合已經成為當前教育發展的必然性趨勢。通過信息技術多媒體開展初中數學教學，能夠有效提高學生數學學習的積極性，從而提高教學效率與質量。因此，教師不斷突破傳統的教學思想，改革教學方式，希望能夠將初中數學教學與信息技術多媒體加以結合，實現教學質量的升華。本文結合初中數學教學現狀，對其結合方式加以探索。

關鍵詞： 初中數學教學 信息技術多媒體 整合

信息技術的發展進一步擴大了其使用范圍，可以說信息技術已經成為社會發展的重要動力。而多媒體技術作為信息技術的一個分支，其當前也被應用到社會各個角落，且發揮著重要作用。尤其是教育領域，近年來提出的素質教育，使得傳統的教育方式受到了嚴重沖擊，而越來越多的教師在追求新的教學方式的提出。數學作為基礎性課程之一，尤其是初中數學是學生學習的重要階段。然而，當前初中數學的教學狀況卻不容樂觀，學生積極性偏低，這對于其長期發展十分不利。故而，需要教師在實踐中不斷尋求新的方式加以教學，滿足學生的后期發展。

一、初中數學教學與信息技術多媒體結合的必然性

科學技術的發展使得學生學習的便捷性不斷提高，而素質教育的提出，使得當前的教學方式愈發多樣化，為了滿足當前的教學需求，實現預期的教學目標，教師不斷對自身的教學進行完善。從教學手段到教學內容，都有所改變。然而，長期的應試教育使得學生具有被動學習的心態，無論是什么學科，其都缺少主觀積極性。因此，在素質教育的背景下，一直在追求一種方式，使得學生占據主體地位，發揮自身的學習積極性，從而獲得更多的知識。數學作為一項思維與能力的教學，其對于學生的長期發展十分重要。將信息技術多媒體與初中數學教學進行整合可以提高其教學效率，在整個教學過程中，讓學生保持相對良好的心態，從而使得其主體性得到發揮，可接受信息量增加，獲得數學知識增多，數學學習能力提高，實現自我知識體系構建的快速化。

二、當前初中數學教學現狀

初中是一個承上啟下的教學階段，無論是學生成長還是其涉及的教學內容，都具有該種功能。尤其是，當前初中數學教學中，涉及很多基礎性知識。對于學生后期的發展十分重要。然而，受到傳統應試教育的影響，我國當前初中數學教學多是講授性教學。也就是在整個教學過程中，對于學生的主動性相對忽視，同時對于學生學習進度全由教師掌握，這就導致學生知識的吸收難以得到準確認知，教師判斷片面化。該種教學模式下，學生無法準確掌握初中數學知識，也不利于其長期發展。因此，需要尋找一種更有效的方式，讓學生的主動性得以發揮，讓講授式教學更生動。

三、信息技術多媒體教學的優勢

（一）教學趣味性更強。

信息技術多媒體教學相對傳統的教學方式來說，其具有一定的新鮮感，且傳統教學方式多是黑板、粉筆、教科書的組合方式，學生長期在該種狀態下學習，從最開始的新鮮變得乏味，尤其是初中知識本身也相對復雜，其數學某些部分也會較枯燥。使用該種方式，只會讓學生越發反感。而新鮮的教學方式，讓學生再次對數學教學產生興趣，從而主動學習。

（二）知識更豐富。

信息技術下的多媒體教學，相對一般的多媒體教學來說，其課件具有鏈接功能，能夠在原有內容的基礎上適當引入一些互聯網上的知識，從而擴大原本的知識面。該種方式，會使初中數學內容更充實。

四、初中數學教學與信息技術多媒體的整合

（一）改變傳統教學觀念，發揮多媒體在數學教學中的作用。

要實現初中數學教學與信息技術多媒體的整合，必須教師從自身出發，改變傳統教學觀念，對初中教學課堂加以革新。教師要正確認識傳統教學觀念與當前社會需求的脫節，當然，也要認識到多媒體教學對于初中數學教學的優勢和劣勢。以自身的實踐經驗進行分析，合理地對其加以運用，從而發揮其優勢，盡量規避其劣勢。

（二）利用多媒體與初中數學課堂結合，提高學生數學學習興趣。

信息多媒體教學最大的優勢就是其生動性。相比其他的教學方式來說，其可以用最直接、形象的方式，向學生展示出某個內容。尤其是數學知識中，存在一些概念本身的抽象性較強，而學生的知識儲備缺乏，就很容易理解不到位。面對該種狀況，多媒體可以用一種直觀的方式陳述這個概念，其抽象性依舊存在，但是學生從不同方面了解這個抽象的內容。在傳統教學中，抽象的教學方式，讓學生覺得枯燥。而現在，學生能夠了解到，就會覺得學習難度降低，進而達到其學習的某些目標。

（三）信息技術多媒體教學可豐富教學內容。

傳統的教學都是照本宣科，根據教科書進行進度的控制。而信息技術多媒體與初中數學結合后，就可以將一些沒有出現在初中數學教學中的內容引導出來。尤其是學習本身就具有一定的聯系性，如果知識與知識之間，并沒有加以有機聯系，就會造成脫節現象。因此，信息技術的引入，可以讓初中知識與小學知識有機聯合，從而豐富原本的教學內容，達到教學目的。

五、結語

初中數學教學與信息技術多媒體進行整合是現代教學改革與發展的必然要求。教師作為教學的設計者與組織者，需要發揮自身的指導作用，充分認識到該種整合的必要性，在實踐中對其進行調整，實現教學手段的優化和教學質量的提高。

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