數學基本活動經驗教學的“三注重”

吳一飛

[摘 要]小學數學注重四基的教育目標，也就是將基本數學知識、基本數學技能、基本數學思想以及基本數學活動經驗貫穿到數學教學過程中。教師需要開展好基本活動經驗教學，豐富課堂內容，提升學生各方面的素養，促進創新性人才的培養。

[關鍵詞]小學數學 基本活動經驗 教學

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）23-087

數學作為基礎學科，在改革的過程中，就有學者就提出了將“數學基本活動經驗”貫穿到教學過程中，彌補雙基教育在人才培養中存在的問題，注重學生創新精神的培養，讓學生積累生活經驗，促進學生數學素養的提升。

一、要注重具體與抽象相結合

基本活動經驗教學中要注重具體與抽象的結合，利用學生熟悉或者感興趣的內容來吸引學生的注意力，讓學生體會數學知識和現實生活之間的聯系。

以蘇教版小學數學中“長方體和正方體”的教學為例。

師：我們學習了長方體和正方體這方面的內容，了解了長方體和正方體的體積計算公式、表面積計算公式，現在哪個同學能說一說長方體的表面積計算公式是什么？

生1：設長方體的長、寬、高分別是a、b、c，那么長方體的表面積就是2ab+2ac+2bc。

師：一個長方體的游泳池，其長3米，寬1.5米，高0.8米，要在水池的內壁和底部抹上一層水泥，請問水泥部分的面積是多少？

生2：可以按照長方體的表面積計算公式來計算，但是地面面積只需要計算一次，因為游泳池沒有蓋。

師：說得不錯，你們在學習時不僅需要掌握理論知識，還需要能夠根據實際情況將其應用到實踐中，并且根據實際情況來進行適當的變換，這樣才能夠對知識實現全面的理解。

教師在講解知識的過程中，需要將數學知識應用到實踐中，讓學生通過具體的題目來加深對知識點的理解，同時在應用的時候要注重增強學生運用數學知識解決問題的能力。

二、要注重舊知與新知相連接

學生在思考數學問題時，教師需要對學生進行啟發，這樣學生在思考的時候就會有一定的方向，避免沒有邏輯的思考造成時間的浪費。

以蘇教版小學數學中“方程”的教學為例。

師：你們喜歡吃水果嗎？你們買過水果嗎？現在有一道買水果的題目：在一家水果商店里面，蘋果比梨的重量少45千克，現在有蘋果12箱，每箱15千克，而梨有15箱，那么請問每箱梨的重量是多少？試著把我們學過的知識運用起來。

師：如何建立關系式呢？

生1：這道題的關系是“梨的總重-蘋果的總重=45”。

生2：可以將每箱梨的重量設成x，根據題目中的條件列得15x-12×15=45。

師：同學們已經將方程的思想貫穿到解題過程中，以后再遇到類似的題目時也要利用方程的思想，這樣才能夠迅速解決問題。

教師從學生熟悉的購買貨物引入，不知不覺將學生帶入數學問題中，學生也就能夠充分調動自己已經掌握的知識，積極參與到數學問題的解決中，這樣學生既增強了對理論知識的學習，也提升了應用數學知識的能力。

三、要注重人文與情感相融合

小學數學課程還需要注重人文性、情感性的教學，注重學生的學習體驗，以增強學生的意志力和自信心。

以蘇教版小學數學中“找規律”的教學為例。

師：我們的生活中有許多有規律的現象，比如四季的輪回、白天黑夜的更替、太陽東升西落等，這些都是自然界中的現象，今天我們就要來尋找數學世界中的規律。先看一組數，1、4、7、10、13、16、（ ）。在16的后面應該填上什么數呢？

生1：在這幾個數字中，后一個數字都比前一個數字多3，那么在16后面填入的數字應該是19。

師：真是火眼金睛，這么快就觀察出來了。再看一道題目：3、4、6、9、13。這幾個數據之間存在著怎樣的規律？

生2：這幾個數字中，第二個數比第一個數多1，第三個數比第二個數多2，第四個數比第三個數多3，第五個數比第四個數多4。

師：生2也非常聰明。看來這些規律都難不倒你們，這就是我們今天要學習的找規律內容。

教師由淺入深引導學生了解不同數列之間的規律時，要及時對學生進行表揚，這樣學生就會從找規律的過程中獲得樂趣，會更積極地思考教師接下來提出的問題。

綜上所述，在基礎數學教學活動的開展過程中，教師要做好引導作用，關注學生的情感變化，并且將數學知識和生活實際結合起來，讓學生在循序漸進的學習中增強對知識點的理解，學生的數學活動經驗自然就會豐富起來。

（責編 童 夏）