淺談理實一體化教學(xué)改革的內(nèi)容和意義

沈元

摘 要：突破傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)模式，以任務(wù)為引領(lǐng)，以崗位工作為主線，以體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的案例為課題，建立一種理實一體的教學(xué)模式對于高職院校的教學(xué)改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：理實一體化；教學(xué)改革；項目教學(xué)

理實一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，重新整合學(xué)校教育教學(xué)資源，引入項目教學(xué)法，以基本理論知識、崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為根本，突出學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，更好地解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，增強(qiáng)教學(xué)的實效性和針對性。

一、理實一體化教學(xué)改革意義

當(dāng)前中職教學(xué)的現(xiàn)狀就是學(xué)生厭學(xué)，教師難教。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢的要求，中職學(xué)生在接受三年的職業(yè)教育后要具有一定的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，要使學(xué)生具備一定的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，以拓寬其未來職業(yè)生涯的發(fā)展途徑。

二、理實一體化教學(xué)改革內(nèi)容

1.修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制訂，要對照培養(yǎng)目標(biāo)，整合學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，要熟悉專業(yè)理論課程和實訓(xùn)課程的開設(shè)狀況，對具備條件的課程實施理實一體教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合型實用人才。

2.教學(xué)模式改革

在保證總課時量不變或者少量變動的基礎(chǔ)上，將理論課程和實訓(xùn)課程結(jié)合，由傳統(tǒng)的理論分散教學(xué)、實訓(xùn)集中教學(xué)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成理實一體化教學(xué)模式。

3.教學(xué)方式改革

（1）編制理實一體化教材。按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求，以任務(wù)為驅(qū)動，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練；以崗位能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)崗位技能的培訓(xùn)。編寫校本教材，進(jìn)行必要的取舍，同時要結(jié)合“課證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格特定技能和核心技能標(biāo)準(zhǔn)融入教材中，增強(qiáng)教材的實用性。

（2）整合教學(xué)內(nèi)容。引入項目教學(xué)法，將一體化課程教學(xué)內(nèi)容拆分成若干子項目。項目應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，可以通過項目目標(biāo)、項目任務(wù)、相關(guān)知識、項目實施、拓展知識、項目實踐以及項目自測等幾個環(huán)節(jié)來實施，真正實現(xiàn)課程理實一體化教學(xué)。

（3）選擇合適的教學(xué)場所。要充分調(diào)用學(xué)校的教育教學(xué)資源，專業(yè)課程可以在多媒體教室講授和演示，先讓學(xué)生有感性認(rèn)知，后講解必要的理論知識，再讓學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)。教師根據(jù)上課內(nèi)容選擇教學(xué)場地，組織教學(xué)。

（4）教學(xué)方法的改革。以4-6課時為一個教學(xué)單元，每節(jié)課的時間安排要詳細(xì)，提高課堂教學(xué)時間的利用率。教學(xué)主要包括課堂講授、演示示范、分組訓(xùn)練、巡查指導(dǎo)、操作技術(shù)錯誤糾正及安全事項等。

（5）教學(xué)注意事項。首先，利用本堂課要使用的設(shè)備、儀器等實物，向?qū)W生展示和講解其結(jié)構(gòu)、外形、原理等必要知識點，說明設(shè)備、儀器的功能和作用，讓學(xué)生對設(shè)備儀器有感性認(rèn)識。其次，對班級學(xué)生分組，人數(shù)控制在3-5人為宜。學(xué)生跟隨教師的演示進(jìn)行操作，關(guān)于設(shè)備、儀器的使用，每操作一步教師都要講清必要的知識點，并指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定操作步驟完成操作訓(xùn)練。再次，回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，主要是關(guān)于設(shè)備、儀器的使用方法以及實訓(xùn)操作步驟等方面的內(nèi)容，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先模仿教師的操作進(jìn)行演練，接著以小組為單位反復(fù)操作，進(jìn)一步熟悉教材所描述的內(nèi)容。

（6）創(chuàng)新考核方法。對項目進(jìn)行當(dāng)堂測評，可以采取以下的方式：①口試：教師提問，學(xué)生作答。教師提問學(xué)生本堂課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生逐個回答，教師打分。②筆試：教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的試卷，學(xué)生當(dāng)堂作答后上繳試卷，教師現(xiàn)場批閱，并對錯誤的部分再進(jìn)行講解。③現(xiàn)場操作技能測試：授課教師當(dāng)堂隨機(jī)指定學(xué)生，要求其按本堂課教學(xué)過程中教師的演示操作現(xiàn)場演練，并由全體學(xué)生和授課教師對其操作進(jìn)行打分。

采用以上三種方式考核學(xué)生對知識的掌握程度，教師可根據(jù)全班考核情況來調(diào)整教學(xué)重、難點。

理實一體化的教學(xué)改革，既要考慮理論教學(xué)，又要兼顧實踐教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)資源，打破原有的課堂教學(xué)模式，以項目教學(xué)為導(dǎo)向，使專業(yè)理論知識與實習(xí)實訓(xùn)相銜接，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。