芻議新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)

施瓊

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐漸步入了新課改時(shí)期，這對(duì)我國(guó)教學(xué)工作的現(xiàn)代化開(kāi)展提出了更高的要求。高中英語(yǔ)課程作為教學(xué)工作中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量以及水平的提升，也將影響到我國(guó)高中的整體教學(xué)質(zhì)量。有效教學(xué)作為近年來(lái)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式之一，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)發(fā)揮出了十分積極的作用，同時(shí)也日益成為教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)

高中英語(yǔ)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平的核心途徑之一，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。而有效教學(xué)作為當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，其建立在行為科學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面影響，并以此來(lái)發(fā)揮出課堂效益的最大化，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，從而為我國(guó)教育事業(yè)的綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。基于此，本文將對(duì)新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的不斷提升。

一、新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)概述

有效教學(xué)是20世紀(jì)由美國(guó)學(xué)者在實(shí)用主義哲學(xué)以及行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)模式，其認(rèn)為只有確保教學(xué)效益得到提升，才能進(jìn)一步發(fā)揮出教育工作的真正價(jià)值。新課改背景下，對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)課程而言，必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的改革，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。可以發(fā)現(xiàn)，新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)就是對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，并充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。

二、新課改背景下開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的途徑

1.有效設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作為教學(xué)工作開(kāi)展的核心環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有至關(guān)重要的作用。高中英語(yǔ)教師雖然加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但卻忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)和改革，缺少對(duì)教材的深入研究，從而導(dǎo)致部分英語(yǔ)教學(xué)課堂未能發(fā)揮出有效教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教師不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)融入自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)教材完全理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)和豐富，發(fā)揮出其內(nèi)在的創(chuàng)新性，有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效化。

2.有效講解。教學(xué)講解作為教師必備的基礎(chǔ)教學(xué)能力之一，是教師教學(xué)能力的主要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到學(xué)生突發(fā)性的提問(wèn)或質(zhì)疑，這就要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具備一定的講解能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題事先規(guī)劃。在課程開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)安排有一定計(jì)劃性的講解，并認(rèn)真組織好教學(xué)內(nèi)容的次序，充分考量好講解內(nèi)容的邏輯關(guān)系，才能確保在為學(xué)生解答時(shí)具有邏輯性、科學(xué)性，并突出講解內(nèi)容的重點(diǎn)，成功吸引學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.有效提問(wèn)。有效提問(wèn)主要是利用教師多元化的教學(xué)提問(wèn)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與度、積極性等的提升。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)提問(wèn)方式的多元化，使學(xué)生的思維始終保持在應(yīng)激狀態(tài)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。同時(shí)，教師的提問(wèn)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展，還要設(shè)計(jì)一些較為靈活、巧妙的問(wèn)題，明確提問(wèn)的目的。

4.有效互動(dòng)。在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)是必不可少的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中的主要人際互動(dòng)模式。通過(guò)對(duì)教學(xué)互動(dòng)水平的提升，可以有效實(shí)現(xiàn)師生地位的積極轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，并將彌補(bǔ)我國(guó)部分大班英語(yǔ)教學(xué)中的劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革，促進(jìn)師生之間的積極交流。同時(shí)，教師也可以利用教材或其他內(nèi)容，提升學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，并要求學(xué)生之間、師生之間利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

5.有效反思。只有通過(guò)教師的不斷反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教師綜合能力的有效提高，這也是教師在發(fā)展過(guò)程中必不可少的基本能力之一。通過(guò)教師的有效反思，不僅可以提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)也將使教師的教學(xué)效果以及質(zhì)量得到提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如教師在教學(xué)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)天所教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的基本反映情況進(jìn)行反思，找出自身存在的不足之處，并在下次教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)予以完善。

綜上所述，在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)自身教學(xué)理念以及水平的提升，并結(jié)合有效教學(xué)的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革，從而有效提升我國(guó)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的最大化。

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