高效課堂背景下小學語文課堂教學模式構建的對策

姜恩發

[摘 要]在新課程改革的不斷深化的過程中，如何打造高效教學課堂成為了廣大小學教師的重要工作內容之一，語文教師對于這一目標表現出了更高的關注力度，語文作為一門母語學科，是小學生學習其他學科的基礎，也是打開小學生知識大門的金鑰匙，因此，語文教師必須把構建高效語文課堂作為重中之重，提高小學生學習語文的效率。本文將就高效課堂背景下小學語文課堂教學模式構建提出幾點應對之策。

[關鍵詞]高效課堂；小學語文；課堂教學；構建對策

何為高效課堂，指的便是用最少的人力、物力、時間的投入來換取最好的教學效果，這也是最理想化的教學效果，要想實現這一目標，廣大小學語文教育工作者就需要付出更多的時間和精力，而且還要拿出足夠的耐心和信心，明確認識到這絕對不會是一件一蹴而就的事情，需要的是長期量的積累來最終實現質的飛躍，當前的小學語文教師所面臨的教學形勢日益嚴峻，以下是筆者結合自己多年的小學語文課堂教學經驗提出的幾點應對之策，希望能夠對廣大語文教師的教學有所助益。

一、語文教師要引導小學生自主進行學習，將合作探究的學習模式落實到實處

在傳統的教學中，語文課堂就是教師的一言堂，語文教師在課堂上占據著絕對的主導地位，小學生在課堂上只能是被動地跟隨教師的教學節奏和安排來進行學習，這對于小學生學習這一門開放性與包容性極強的學科是非常不利的，因此，必須要徹底轉變這樣的教學狀態。在教學中，突出教師的主導地位是沒有錯的，但是如果教師的主導地位掩蓋住了所有的一切，那么教師的這種地位便失去了原有的作用，偏離了本質的軌道。語文教師首先要轉變自己的教學觀念，認識到教師與學生之間是平等的，在課堂上大家需要的是平等的交流和溝通，因此，語文教師要積極為小學生打造一個自學學習與探究的課堂氛圍，組織小學生進行小組學習，不要將太多的精力放在如何打造花哨的教學方式上面，而是要采用直接有效的教學方式，來讓小學生在語文學習的過程中能與其他人實現思想的碰撞，擦出思想的火花，將小學生的主動學習的意識逐漸培養起來，讓小學生意識到學習語文知識的樂趣和重要性。要想保證語文課堂的高效性，我建議語文教師要在備課過程中下功夫，將所有可能發生的事情都要考慮全面，避免因為自己的工作疏忽而導致的教學失誤，另外，語文教師一定要在預設問題上下功夫，引導小學生根據教師提出的預設問題，進行小組之間的討論，如果小組之間不能解決的問題可以進行跨小組討論或者直接尋求教師的指導和幫助，建立起科學有效的生生、師生溝通的三維機制。

二、語文教師要明確教學目標 ，確定教學方向

老師要明確教學目標，目標就是方向，有了方向才能有更好的過程和結果。對于小學生的語文教育更多的是興趣培養，要進行一系列興趣的培養。課堂上要能經常和學生進行互動，能讓學生在歡快的氣氛中學到應該掌握的知識，課后要多進行一些延伸性的練習，鞏固課堂上所學的知識，要循序漸進地進行引導，對于優等生和后進生要采用不同教學方法，優等生要在原有基礎知識上進行更深一層次的講解，開闊他們的視野。對于后進生要教會他們基礎知識，課后讓他們鞏固課上學習的知識，要明確教學目標，明確學生特點，針對性地進行語文教學。

教學時，教師通常從教材中的課文入手，選具有代表性的、情感豐富的、文字優美的，能夠提供的教學資源，比如說人物性格、寫作技巧的和人物的思想情感、文化的背景和知識材料，等等。從各個角度進行分析，都有豐富的內容可以進行教學。正是因為如此，有些教師面對一篇課文就不知道該從何下手，不知道從哪里進行教學，這個問題很重要，關系教學內容。要想解決這個問題，教師要在上課之前就認真讀這本教材，完全掌握整套教材的主要內容和整體框架，明確一篇課文在這個單元的地位和作用和這一冊課本在整套教材中的作用，這樣才能更好地進行教學，提高語文課堂教學效率。

三、語文教師要培養小學生養成良好的學習習慣

細節決定成敗，習慣決定命運，一個人具有良好的生活和學習習慣，必然會是他們的人生道路錦上添花。小學生由于沒有太多的校園生活與學習經驗，這對于小學教師來說，是非常好的一個契機，語文教師一定要注意自己的教學方式與管理方式，來幫助小學生養成良好的學習習慣，每個小學生的先天條件都差不多，但是為什么小學生的學習成績會慢慢產生如此大的差異，其中最重要的一個原因就是小學生的學習習慣問題，學習習慣對于小學生的學習成績以及學習效率有著至關重要的影響，因此，語文教師一定要在日常的教學與生活過程中，時刻向小學生灌輸良好的習慣意識，讓小學生真正明白什么是應該做的，什么是不應該做的，讓他們明白在學習中最重要的是什么，此外，語文教師還要從自身做起，嚴于律己，為小學生樹立良好的學習榜樣，小學生對教師是有著一種崇拜心理存在的，教師的一言一行都可以成為小學生進行模仿的對象，教師對小學生的影響力是非常巨大的，所以，語文教師在培養小學生良好學習習慣的過程當中，要堅持雙管齊下的原則，既要從學生著手，又要對自己嚴格要求，培養小學生良好的學習習慣。

四、結語

綜上所述，語文教師是小學生成長道路上的重要引路人，語文教師的教學以及言行對于小學生的影響是非常巨大的，語文教師要想打造高效的語文課堂，就必須從自身做起，嚴格要求自己，付出更多的時間和精力，來高質量完成自己的教學任務，同時要不斷地創新和優化自己的教學方式，不要沉浸于傳統保守的教學觀念里面不可自拔，要敢于嘗試，敢于挑戰，與小學生站在統一立場上，設身處地的為小學生著想，了解小學生真正的學習需求，多與小學生進行溝通，與小學生做朋友，贏得小學生的信任與依賴，最終實現構件高效語文課堂的目的。

參考文獻：

[1]張玉娟 .《都市家教月刊》 - 2015構建小學語文高效課堂教學模式策略研究.

[2]祝熇嚀，毛柳元 .《語文學刊》 - 2016新課標視閾下小學語文教學模式轉型的對策研究——以新教學模式教學"困擾"為例.

[3]張波 .《作文成功之路：教育教學研究》 - 2015 構建小學語文自主學習課堂教學模式.

[4]付愛萍 .《未來英才》 - 2015構建小學語文高效課堂的教學方法和對策.