高中化學教育中培養學生創新思維的策略

李夢蕾++楊天林

摘 要： 創新精神，就是人類提出與已有的思維模式不同的問題解決辦法或者事物改造方法。創新精神能夠從新角度、新思路出發，根據已有的知識、信息、技能、方法提出辦法，是人類取得進步的關鍵。近年來，我國逐漸重視學生創新思維的培養，開始在教育行業中滲透創新思維的培養方法。本文對我國高中的化學教育存在哪些缺陷和不足進行分析，提出一些培養學生創新思維的具體方法。高中化學教育中培養學生創新思維的策略研究有利于發揮理論對實踐的指導和支持作用。

關鍵詞： 高中教育 化學教學 創新思維 教學策略

我國高中教育面臨高考的嚴峻考驗，教學任務繁重，教學內容復雜。在我國高中課堂上，經常出現課程安排緊張，教學過程枯燥，教學方式單一，教學效果不顯著的情況。對此，我國教育部門開始推行課程改革，力求教學方式的多樣化，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，提高學生的綜合能力和素質，為我國未來發展提供綜合型人才。高中化學與實際生活聯系緊密，具有眾多實驗內容，容易引起學生的興趣。高中化學教師應該積極挖掘化學科目的優點與長處，促進學生創新思維培養，讓學生全面發展。

一、高中化學教育的缺陷和不足

從目前階段來講，應試教育仍然是我國教育的主流方式[1]。在應試教育背景下，一些教師、家長仍然具有根深蒂固的“分數至上”的觀念，這種思維被傳給了學生。他們認為衡量學習效果的唯一標準就是考試分數，在學習過程中采取死記硬背的方式。這樣的學習方式脫離了化學課程的實際意義，耗費了很多功夫卻達不到顯著的學習效果。教師在教學過程中方式單一，與學生沒有任何交流，形成師生之間的隔閡。在這種背景下，即使學生的考試分數很高，但是缺乏知識應用的能力，給日后融入社會工作帶來了難度。高中化學教育傳統的教學觀念和落后的教學模式都是影響高中化學教育順利開展的重要因素。不利于從興趣教育角度出發，提高學生的化學學習積極性。單一關注理論知識積累和學習成績提高，不利于學生將所學知識靈活應用到實踐當中。

二、培養學生創新思維的方法

（一）轉變學生觀念

面對高中化學教育中的種種缺陷和不足，我國教育部門已經開始加大了重視，逐步推舉教學體制改革，力求克服這些缺陷和不足，轉變傳統教育方式，培養符合未來社會需求的人才。為了實現這一目標，在高中化學教育中落實學生創新思維的培養，首先要對學生的化學學習觀念進行轉變。教師必須讓學生意識到傳統學習觀念已經不能適應社會發展的需要，學會主動學習、獨立學習。教師要在教學過程中多多給予學生獨立思考、獨自探索的機會，鼓勵學生進行質疑。質疑是發現真理的必要步驟[2]。學生勇于質疑，說明學生已經養成了獨自思考的習慣，為創新思想的培養打下了良好的基礎。思想觀念指導實踐，從轉變初中生的化學學習思想觀念入手，是改變學生學習行為的根本。通過培養學生的創新思維能力，可以幫助學生全面深入感受到化學學習的樂趣。

（二）創新教學方法

高中化學具備眾多實驗課內容。這些實驗課有些內容簡單，操作步驟少，用到的儀器和材料種類單一，有些內容復雜，步驟繁多，涉及大量的試驗儀器和實驗材料。但是他們的共同點就是具有學生可以清晰認識的化學反應現象，讓學生對化學本質具有更加深刻的理解，容易引起學生的學習興趣。我國以往化學教育對化學實驗的重要性認識不足，甚至有些學校削減實驗課時。高中化學教育應該積極提倡學生自主進行實驗，在教師的引導下成功進行實驗，能夠給學生帶來成功體驗，激發學生對化學學習的興趣，促進學生自主學習，同時鍛煉學生的動手能力。教學方法的合理創新是教學整體水平和質量提高的重要環節，良好的教學模式是調動學生學習積極性的重要手段。

（三）提高學生地位

應試教育模式下，學生地位不高，教師與學生之間基本沒有溝通，是這種教育模式最大的缺陷。從教育本質來講，學生才是教育的主體，要想達到良好的教學效果，必須激發學生的興趣，強調學生的教學主體地位，教學活動圍繞學生展開[3]。教師要在教學過程中給予學生充分的尊重，允許學生提出意見和看法。對于學生提出的意見和看法，教師要認真思考，進行評價，與學生進行平等交流，讓學生參與到課堂互動之中，營造和諧、平等的學習環境。通過提高學生地位和重視發揮學生的主觀能動性，引導學生樹立學習自信心，更愿意積極投入到課程學習中。縮小師生之間的距離，讓學生更愿意主動和老師交流學習感受和學習想法，繼而可以幫助老師適時調整教學內容和方法，提高整體課程教學質量。

（四）激發學生興趣

高中化學不是一門遠離生活實際的學科，相反，高中化學可以解釋生活中的一些現象，與實際生活具有很緊密的聯系。高中化學教育應當積極把握化學學科與日常生活的緊密聯系，從這一點切入化學教學。教師可以鼓勵學生利用一些日常生活中常見的物品進行趣味性化學實驗，讓學生仔細觀察和分析，最后向學生講解其中的化學原理。這樣，既能夠提高學生的動手能力，又能夠鍛煉學生進行創新的能力和將知識轉化為實際應用能力。興趣是最好的老師，通過激發學生的學習興趣，可以有效讓學生更主動配合化學教學學習安排，通過激發學習興趣可以讓學生變被動學習為主動學習，很多教學過程中的難題都會容易化解。

高中化學具有現實性強、實驗內容豐富的學科優勢。高中化學教育想要滲透創新思維的培養，就要積極利用這些優勢。高中化學教師要轉變學生的化學學習觀念，利用多種教學方法，激發學生的學習興趣，將學生放在化學學習的主要地位，全面提高學生的綜合能力。高中化學教育中培養學生創新思維的策略研究有利于發揮理論對實踐的指導和支持作用。

參考文獻：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].教育導刊，2015，05：78-81.

[2]張釗.淺談高中化學教育中創新思維和創新能力的培養[J].電子制作，2015，12：296.

[3]李平.新課改下高中化學教學中學生創新思維的培養探析[J].學周刊，2014，31：163.