高中生物有效教學路徑研究

夏勁松

摘 要： 采取更有效的教學路徑是提升高中生物教學成效的重要舉措。高中生物教師應當在課前指導學生進行充分的預習活動，幫助學生奠定學習基礎；將高科技手段引進課堂，強化教學的形象效果；采用更先進的教學模式，打破陳舊課堂氛圍；重視運用技巧強化學生的記憶效果，緩解生物學習畏難情緒；動員學生之間相互幫助，將點滴時間充分運用起來。

關鍵詞： 高中生物 教學效率 提升路徑

在高中生物教學工作中，如何立足學生學習基礎與理解能力，提高教學活動的生動性與有效性，是當前生物教學研究領域一項重要的研究課題。我在生物教學中強化了有效教學方面的研究，下面對此進行分析。

一、課前充分開展預習奠定學習基礎

進入高中階段以后，學生學習的自主性與提前性應當得到重視。有些高中生在初中階段就沒有能夠養成提前預習的良好習慣，而高中學習節奏快、時間緊，如果還是局限于課堂學習，難以達到預期要求。因此，高中生物教師必須將學生的預習活動擺上重要議事日程，不僅要強調學生堅持預習活動，而且要在強化預習效果方面下工夫，讓學生能夠充分預習并取得實實在在的效果，為課堂生物學習活動奠定良好的基礎。生物學習內容較枯燥深奧，學生在課前進行充分預習可以極大地緩解學習難度。教師應當要求學生深入研究生物教材，針對其中的知識點進行分析，從網絡及輔助書籍中尋找相關內容，幫助自己學習和掌握教材內容。同時，在預習活動中還要將自己認為難以理解的內容整理出來，可以和同學開展研究討論，也可以等小組研究時候提出來集體討論。只有堅持深入地開展課前預習活動，整個生物教學才能保證更有效地實施。

二、課堂改進演示手段強化理解效果

生物教學因為其知識點具有微觀性和不可見性等顯著特點，所以演示手段的選擇與運用非常重要。如細胞相關的教學內容，教師無法直觀地演示，但是借助多媒體手段，效果就明顯不一樣了。我在生物教學中堅持將多媒體手段運用于教學活動，教學設計中融入信息手段，做到信息手段的運用同步設計，自主搜集相關影音資料信息制作課件，以及改造成品課件，提高生物課堂教學的有效度。如在《物質跨膜運輸的方式》教學中，多媒體課件運用動畫模擬的方式，將跨膜運輸方式形象地展示在學生面前，變微觀為直觀，效果非常好，學生掌握理解較好，課堂氛圍也更活躍。除了形象演示外，多媒體手段還能夠增加課堂教學的信息容量，將教學內容相關的信息展示在課堂上，讓課堂變得豐富多彩。如《基因工程及其應用》教學中，教師可以運用多媒體向學生演示有關基因工程研究的前世今生，以及今后的廣闊發展前景，極大地強化了教學理解效果。

三、改革傳統教學模式激發學習興趣

生物課堂教學模式選擇對教學效果影響至關重要，許多生物教師沿用教師講授、學生聽講的傳統模式，課堂上氣氛沉悶，學生習慣于被動聽講和接受知識，自主能力發展效果不佳。隨著新課程改革的深入發展，各種新型教學模式替代了傳統的灌輸模式，為生物教學注入了活力。廣大教師應當適應改革的洪流，主動探索新的教學模式方法，推動生物教學工作的開展。我在生物課堂教學中嘗試將自身教學與汲取先進經驗結合起來，首先在體現學生主體地位和培養學生綜合能力方面下工夫，教學活動不再是教師直接講解的過程，而是針對生物教學目標要求，提煉出知識點和重難點，設計為思考題組織學生分小組討論，集中大家的智慧開展學習研究，互通有無，教師進行點撥幫助他們畫龍點睛，讓學生學會思考，學會合作研究，對全面實現教學目標幫助較大。其次在教學中注重重點的突破，選取學生理解有困難的內容組織專題討論，實現學生自主學習與重難點點撥相結合的方式，體現了教學素質化程度的提高。

四、加強記憶方法指導強化掌握效果

高中生物學習中需要記憶的知識點眾多，學生容易陷入前學后忘的尷尬境地，解決這一問題的根本路徑在于強化學生的記憶效果。我在長期生物教學中總結和推廣了一套行之有效的記憶方法，順應了學生的記憶特點，強化了生物教學效果。首先，要求學生將生物知識點系統摘記和提煉出來，每一課的知識點、每一單元的知識點都形成體系，記憶的時候按照條綱進行系統記憶，成為框架型的知識點，從而幫助學生實現系統記憶的目標。其次，鼓勵學生將枯燥的知識點與形象的事物記憶聯系起來，強化記憶效果。枯燥的事物與形象的事物記憶效果明顯不一樣，形象記憶法就是運用了學生的這一特點，重在強化學生的記憶效果。另外，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律安排記憶的輪次和頻率，也是強化學生記憶效果的重要舉措。我要求學生對自己的記憶效果進行評估，開展不同輪次復習的時間間隔探索，選擇最佳復習時間間隔，從而強化學習記憶的效果，對生物學理解效果的優化幫助較大。

五、引導學生互幫互助實現效率提高

生物學習中，學生之間的相互幫助具有很重要的作用，教師要重視引導學生將這一方面的作用發揮出來。首先，教師可以引導學生相互交流生物學系的經驗體會，特別將一些學習較好的學生經驗提煉出來，在面上指導學生學習生物。用學生自己總結出來的經驗指導其他學生的學習活動，方式方法更接地氣，效果更好。其次，教師要指導學生自己提煉學習重難點，相互抽背和指點，特別將學習之余的點點滴滴時間運用起來服務于生物學習，躺在床上可以相互抽背一下生物知識點，也可以在飯后研究一下生物的難點，等等，長期堅持對增強學生學習效果幫助較大。

綜上所述，改進和優化生物教學模式，激發學生學習興趣和培養綜合能力，是提升生物教學成效的重要抓手，廣大教師應當堅持不懈地開展研究，積極付諸實踐，促進教學成效提升。

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