運用“新易班”加強大學生

林晟

摘 要：當代互聯(lián)網(wǎng)時代大學生職業(yè)教育面臨諸多新形勢和新問題，如何結合學生的特點利用好移動互聯(lián)網(wǎng)新工具成為我們大學生職業(yè)教育研究者的新課題。新易班網(wǎng)的誕生為移動互聯(lián)網(wǎng)時代下高校職業(yè)教育開辟一個新的空間。運用“新易班”在加強大學生職業(yè)教育上進行一些探索。

關鍵詞：“新易班”；職業(yè)教育；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-004-01

當前，移動互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生了解資訊、獲取信息、表達訴求的重要平臺，影響著大學生的方方面面。如何運用好新的互聯(lián)網(wǎng)工具來解決高校職業(yè)教育教學上遇到的問題，是現(xiàn)階段大學職業(yè)教育工作者的一大難題。如何運用好易班，讓高校職業(yè)教育工作者可以將教學內容、教學方式、互動教學網(wǎng)絡化。讓高校職業(yè)教育工作者可以更快、更好、更真實地掌握學生的學習動態(tài)，及時對大學生進行新穎的、形式多樣的、有針對性的職業(yè)教育。

一、“易班”的介紹

易班勵志打造成為移動互聯(lián)網(wǎng)新時代下的大學生網(wǎng)絡互動社群，提供教育教學、生活服務、文化娛樂等重要服務功能。易班平臺打破了傳統(tǒng)網(wǎng)站的模式。在2014年年初，易班提出“全面移動化轉型”戰(zhàn)略規(guī)劃，同年10月15日，在經(jīng)過八個月的全力研發(fā)，“新易班”上線（y.yiban.cn）和易班客戶端（APP：易班）同步上線。

新版易班的“公共群”對原來的“班級”功能進行了全面升級，學生可以自動形成“行政班”，自動關注所在學校和輔導員的“公共號”，并可以進行實時交流互動；專業(yè)課教師可以通過“二維碼建群”功能快速方便地建立“課程班”，分享課件，收發(fā)作業(yè)；學校管理員可以通過后臺方便地向全校師生定向、定時推送各類通知、消息和公告；用戶還能自主添加資料庫、微社區(qū)、輕博客、微調研等“輕應用”。

二、職業(yè)教育的教學過程設置

從2007年，國家教育部下發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求的通知》，從國家層面上確立了大學生職業(yè)教育與生涯教育的課程奠定了教學地位。許多不同的研究者開始研究這個方向。本人也通過多年的一線教學經(jīng)歷，在進行職業(yè)規(guī)劃教育的目的在于提高人生的效率。

職業(yè)規(guī)劃教育有三要素：1、設立職業(yè)目標；2、進行自我分析；3、職業(yè)發(fā)展機會分析與規(guī)劃。那么首先剖析一下，明確心目中所定義的成功是什么？財富？地位？家庭？專業(yè)成就？閑適的生活？還是自己支配自己的生活？參試著想象一下希望自己在五十歲到六十歲時的生活狀態(tài)，就會明白自己追求的成功是什么！同時，也會推演出不同的人生觀、人生目標、職業(yè)生涯規(guī)劃的方向。接著來進行自我分析，利用國際著名的MBTI職業(yè)性格測試和MBTI職業(yè)性格測試分析自身的職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力，分析自身的優(yōu)劣勢。測試一般情況下能夠較為客觀地反映哪些崗位不適合自己，進而在可能適合的職業(yè)中選擇相對最有效率的成長途徑。其三為，通過分析職業(yè)發(fā)展機會應考慮以下因素：行業(yè)的發(fā)展機會、專業(yè)領域的發(fā)展機會、不同性質的企業(yè)的發(fā)展機會、個人發(fā)展機會、同類人才的市場供求狀況、自己在同類人才中的市場地位。在這些因素中，起決定作用的，還是個體的基礎、競爭對手與自身的努力程度等因素。最后，是明確自身目標，在做出“我要啥、我有啥、怎樣得到”的職業(yè)規(guī)劃后，就要積極付諸于行動。千里之行，始于足下。

三、運用“新易班”開創(chuàng)職業(yè)指導生涯規(guī)劃新局面

那么如何運用好“新易班”開創(chuàng)職業(yè)指導生涯規(guī)劃新局面呢？可以與“新易班”以下的幾個功能相結合：

1、即時通訊平臺

通過“新易班”的即時通訊平臺，教師可以迅速與學生構建起聯(lián)系。職業(yè)指導教師可以通過易班移動客戶端即時與教師溝通、與同學溝通、發(fā)布個人動態(tài)、建立各類群組來實現(xiàn)線下教學到線上延伸；可以通過關注與職業(yè)指導相關的機構號以及名師大家的獨家權威公眾號，第一時間獲取職業(yè)指導方面消息，與職業(yè)指導方面的名師近距離交流，拉近與學生之間的距離。

2、教學管理的移動開放平臺

通過“新易班”的教學管理開發(fā)平臺，職業(yè)指導教師可以在易班移動客戶端開設相關課程的機構號，通過自定義菜單功能實現(xiàn)教學教務管理的高效互動，可以通過易班獨有信息送達統(tǒng)計功能實現(xiàn)信息的推送直達。職業(yè)指導教師可以通過輕博客、投票、題庫、資料庫等易班輕應用實現(xiàn)教學智能化。例如：使用輕博客功能將每次課程的重點難點標記出來，讓學生多次復習，加深學習印象。通過投票功能與學生互動，讓學生對教師的上課情況投票打分，了解學生對教師的評價，教師可以在短時間內調整教學，力求達到因材施教。通過題庫功能讓學生在課后也可以通過網(wǎng)絡復習課后習題，通過移動互聯(lián)網(wǎng)抓住平時一分一秒的時間用在學習上，實現(xiàn)學習的自主化、全平臺化，調動了學生自身的學習積極性。

3、易班網(wǎng)資料庫

通過“新易班”資料庫功能實現(xiàn)文檔數(shù)據(jù)的云存儲。資料庫是易班為用戶提供的在線云存儲工具，方便師生隨時隨地存儲、預覽、下載、和共享各類資料，并能在web端、移動端和本地電腦實現(xiàn)多端實時同步。在職業(yè)指導的教學中學習資料的共享，一直是困擾大家的一個問題，在QQ上不夠安全，在其他云盤上又很混亂。現(xiàn)在全部集中在易班的資料庫中，一站式解決了學習資料共享的問題。

運用好“新易班”來加強大學生職業(yè)教育教學是未來大學生職業(yè)教育的大勢所趨。在這個更新飛快的移動互聯(lián)網(wǎng)下，如何運用好互聯(lián)網(wǎng)工具，讓傳統(tǒng)教學和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生結合。進行“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，互聯(lián)網(wǎng)加大學生職業(yè)教育教學的未來是巨大的，“新易班”可以為大學生職業(yè)教育教學走出一條更加廣闊的道路，為每一位大學生的職業(yè)發(fā)展鋪好成功路上的第一塊磚。

參考文獻：

[1] 朱 丹.《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》解讀與思考[J]，職業(yè)，2009

[2] 李大勇.淺議大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育.教育與職業(yè)，2007（15）

[3] 陳 勇.利用“易班”開展大學生職業(yè)生涯規(guī)格教育的研究與實踐[J]，教師教育學報，2012

[4] 曾渝理，許 穎，程 曦.運用“易班”和思維導圖加強大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作研究[J]金田，2013（10）