中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)分析

熊宇

摘 要：本文分析了物理方面的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法，深入研究了如何能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到很大的提升，如何能更直觀的讓學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)的過(guò)程中建立正確的理論體系，并將其很好的運(yùn)用到生活中去。

關(guān)鍵詞：中職；物理；實(shí)踐能力；分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-018-01

實(shí)踐能力是指人們能動(dòng)的改造和探索世界的能力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是能夠把所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，并能夠解決生活實(shí)際中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。然而，作為抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，物理對(duì)于那些基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般理論基礎(chǔ)較為薄弱，而在中職教學(xué)中，物理作為一門基礎(chǔ)要求相對(duì)較高的學(xué)科，在其理論方面如果太過(guò)側(cè)重，會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)很大的困難和負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)起來(lái)存在很大的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，他們無(wú)法將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。故在教學(xué)過(guò)程中，教師需結(jié)合這些中職學(xué)生的認(rèn)知與理解能力，在教學(xué)過(guò)程中，與實(shí)踐聯(lián)合起來(lái)，將物理知識(shí)具體化，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，理論知識(shí)方面也得到很好的補(bǔ)充完善，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對(duì)物理教學(xué)缺乏足夠的重視

在物理教學(xué)方面，中職學(xué)校對(duì)其缺乏足夠的重視。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)好專業(yè)相關(guān)知識(shí)才是王道的觀點(diǎn)深入人心，很多教師和學(xué)生抱著不必在難度太大的基礎(chǔ)學(xué)科上花費(fèi)太多心思的態(tài)度，故物理學(xué)科始終難以受到重視，甚至理工科類的學(xué)生也對(duì)其應(yīng)付了事，這樣的心態(tài)和認(rèn)知，嚴(yán)重的削減了學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的興趣，同時(shí)也很大程度的影響了教師的物理教學(xué)質(zhì)量。

2、不合理的教學(xué)設(shè)置

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校在物理教材上選用的2011年版的物理科目，這一版教材更偏重理論，弱化了實(shí)踐，實(shí)際上并不是很符合中職學(xué)校的教學(xué)。并且在日常的課程中，這些中職學(xué)校也更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，基礎(chǔ)學(xué)科如物理在課程安排上相對(duì)少了很多，這導(dǎo)致物理教師在教學(xué)上面臨很大的困境，在很少的時(shí)間內(nèi)還要完成相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，故他們?cè)谑谡n過(guò)程中，只能深入淺出，無(wú)法更加詳細(xì)的解讀，這導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失的同時(shí)，對(duì)其物理方面所學(xué)知識(shí)的理解也存在著很大的問(wèn)題。硬件方面，由于學(xué)校對(duì)物理學(xué)科缺乏重視，所以資金方面投入相對(duì)較少，硬件設(shè)施不齊全，這更加使得教師的實(shí)踐教學(xué)難以落到實(shí)處，學(xué)生很難培養(yǎng)起足夠的興趣。

3、落后的教學(xué)方法

在中職學(xué)校里，由于物理學(xué)科的不收重視和資金投入相對(duì)較少等因素，物理教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在著一定的問(wèn)題，在課堂上的教學(xué)采用填鴨式的方法灌輸知識(shí)，講課沒(méi)有激情，只是單調(diào)乏味的講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有合適的教學(xué)活動(dòng)安排，而學(xué)生在這種被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，很難產(chǎn)生足夠的興趣，反而由于負(fù)面情緒的積累，對(duì)物理學(xué)科更加的反感。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性和措施

1、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性

物理學(xué)科是了解事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及范圍廣，在很多領(lǐng)域內(nèi)都有很廣泛的應(yīng)用，故在中職教育中，這是一門非常重要的學(xué)科，可以很好地幫助學(xué)生們學(xué)好他們的專業(yè)技能，所以學(xué)好這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、確立實(shí)驗(yàn)概念

物理學(xué)方面，很多理論的得出都是依據(jù)科學(xué)家們不懈的實(shí)驗(yàn)，故在物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生們建立好實(shí)驗(yàn)的概念，形成以實(shí)踐為主的思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由課堂上物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主的進(jìn)行實(shí)踐的驗(yàn)證，理論聯(lián)系實(shí)際。

3、增加實(shí)驗(yàn)的比例

物理理論的教學(xué)具有抽象性，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能將抽象的問(wèn)題具體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣的同時(shí)不知不覺(jué)的鞏固理論知識(shí)，故在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)的比重，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，非常直觀的將學(xué)生之前的認(rèn)知錯(cuò)誤糾正，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，這種效果是理論學(xué)習(xí)達(dá)不到的。比如在做物理實(shí)驗(yàn)的方式上，教師還可以改成讓學(xué)生邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的器材，也可以使學(xué)生更多地操作實(shí)驗(yàn)儀器，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；同時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地操作物理實(shí)驗(yàn)，可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和科學(xué)的態(tài)度。這樣做，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、加強(qiáng)課后的練習(xí)

課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)際上是教學(xué)的一部分，另外很大的一部分在課下，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生們布置合適的實(shí)踐任務(wù)和習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的完成一些物理小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略

1、聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在傳教的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牧信e一些生活中的現(xiàn)象，如秋冬毛衣的靜電，從而更生動(dòng)的講解相應(yīng)的物理知識(shí)。通過(guò)理論與生活實(shí)際的學(xué)習(xí)，更能引導(dǎo)學(xué)生的思考增加學(xué)生的興趣，在之后生活中遇到的問(wèn)題，可以不自主的聯(lián)系相應(yīng)的物理知識(shí)。

2、多種媒介教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，除了實(shí)驗(yàn)的方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還可以通過(guò)多媒體演示一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生直觀的看到物理現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，從而間接的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、師生關(guān)系改變

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師者為尊，學(xué)生被動(dòng)的接受被動(dòng)的聽從安排，實(shí)際上收獲是有限的。而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，老師更多的是鼓勵(lì)幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力等等，不斷地探索中職物理教學(xué)的新方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助培養(yǎng)起他們對(duì)物理濃厚的興趣。