初中美術(shù)怎樣開展創(chuàng)作教學(xué)

陳紹明

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，體驗生活，并將自己對生活的觀察與體驗適時地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心曠神怡、遐想聯(lián)翩，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感知美、創(chuàng)造美的能力，并讓學(xué)生融入生活，鼓勵其大膽想象、創(chuàng)新，尋找藝術(shù)的切入點，張揚個性，積極創(chuàng)作，全面提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；創(chuàng)作教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-056-02

在全國上下全面實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中備受重視。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，體驗生活，并將自己對生活的觀察與體驗適時地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心曠神怡、遐想聯(lián)翩，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感知美、創(chuàng)造美的能力，并讓學(xué)生融入生活，鼓勵其大膽想象、創(chuàng)新，尋找藝術(shù)的切入點，張揚個性，積極創(chuàng)作，全面提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐的意義

美術(shù)教育的核心是審美教育， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性是美術(shù)教育的靈魂，在美術(shù)教學(xué)中，適度設(shè)置學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐課程，有助于挖掘?qū)W生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生的才情得到盡可能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中備受重視。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、感知美、創(chuàng)造美的能力，是美術(shù)教育工作者首先考慮的。

二、組織學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐的方式

方式一 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是指學(xué)校常規(guī)課時設(shè)置的時間內(nèi)，在指定的教室內(nèi)進(jìn)行的一種教學(xué)方式。

課堂教學(xué)的優(yōu)勢：結(jié)合學(xué)生具體情況，可利用教材上已有的知識及圖片和學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行整體整合，組織教學(xué)。

方式二 課外輔導(dǎo)教學(xué)

課外輔導(dǎo)教學(xué)是指學(xué)校常規(guī)課時設(shè)置的時間外，不在指定的教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)方式（包括校內(nèi)和校外）。

課外輔導(dǎo)教學(xué)優(yōu)勢：從學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐的角度看，不受時間和空間限制，學(xué)生觀察生活，體驗生活，具有更加廣闊的空間和相對自由的時間。充分的觀察生活，走進(jìn)生活，學(xué)生就可以獲得想象創(chuàng)造的心理體驗，激發(fā)出新的更高的想象創(chuàng)造情感和動機(jī)。

方式三 課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

三、組織學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐的方法

我采用方式三 課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式

課堂教學(xué)：

1、在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生具體情況。可利用教材上已有的知識及圖片和學(xué)校現(xiàn)有的資源進(jìn)行整體整合，組織教學(xué)。明確學(xué)生繪畫創(chuàng)作實踐的目的（什么是美？怎樣審美？怎樣發(fā)現(xiàn)美？怎樣表現(xiàn)美？），為學(xué)生課外繪畫創(chuàng)作實踐做準(zhǔn)備。

2、確定學(xué)生課外繪畫創(chuàng)作實踐主題：要求學(xué)生必須觀察生活，體驗生活，在生活中尋找美的創(chuàng)作素材。收集創(chuàng)作素材可以用速寫、素描等方式。

四、觀察生活，體驗生活，在生活中尋找藝術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，“回歸生活”，“貼近生活”的教學(xué)越來越顯得重要。對于生活的觀察和積累，是創(chuàng)作的源泉。藝術(shù)作品的創(chuàng)作離不開藝術(shù)家深厚的生活底蘊(yùn)和豐富的學(xué)問知識，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都非常重視生活對創(chuàng)作的作用。美術(shù)教學(xué)只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活的自然殿堂，為學(xué)生設(shè)定現(xiàn)實的生活情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，展開直接的、面對面的生活，美術(shù)教學(xué)才能真正成為活水之源；當(dāng)然，不可能每個中學(xué)生都能成為藝術(shù)家，但是培養(yǎng)創(chuàng)作的意識是非常重要的，它能挖掘?qū)W生潛在的想象力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生的才情得到盡可能的發(fā)揮。

如果沒有創(chuàng)作素材，心再靈、手再巧的人也創(chuàng)作不出好的作品，那么，創(chuàng)作素材從何而來呢？創(chuàng)作源于生活，創(chuàng)作素材便從生活中來，離開了生活，創(chuàng)作便成了無源之水、無本之木，形式呆板，毫無生機(jī)。在美術(shù)教學(xué)中，我都盡量讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。

五、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生大膽想象

傳統(tǒng)教學(xué)也注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，情境創(chuàng)設(shè)因此成為了新課程課堂教學(xué)改革的一個熱門話題。教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。我經(jīng)常使用一些圖片、影像資料等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師還要讓學(xué)生張開想象的翅膀遨游在創(chuàng)新思維空間。對于學(xué)生創(chuàng)造性想象思維的表現(xiàn)，我們也應(yīng)及時鼓勵，哪怕是一點點的閃光，也要不遺余力地捕捉，給以充分肯定，這樣，學(xué)生就可以獲得想象創(chuàng)造的心理體驗，激發(fā)出新的更高的想象創(chuàng)造情感和動機(jī)，以更大的意志努力去進(jìn)行新的想象創(chuàng)造性活動。所以我對學(xué)生的作業(yè)形式不作過多的限制，鼓勵學(xué)生大膽思維、大膽創(chuàng)造。

六、突出主體地位，營造創(chuàng)作氛圍

突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我們的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量就會大幅度提高。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時的給予表揚、鼓勵。在教學(xué)七年級“畫當(dāng)年·紅色搖籃”時，我先讓學(xué)生欣賞革命遺跡、舊址的攝影圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感受，同時激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)好速寫和淡彩畫的積極性，然后對學(xué)生進(jìn)行速寫輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解速寫的形式、特點、方法，在校園內(nèi)做簡單的速寫練習(xí)。這樣學(xué)生就會處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍。在教學(xué)過程中，教師只起到一種拋磚引玉的作用，只有把學(xué)生的主體地位充分的展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生大膽張揚個性，學(xué)生才不會受某種固有思想的束縛，也才會創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的作品。

七、鍛煉表現(xiàn)能力，科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新

中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作是與實踐過程密不可分的。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，我們要充分根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練及創(chuàng)作訓(xùn)練，采用靈活多樣的形式，鍛煉他們的表現(xiàn)能力，從實踐中尋找創(chuàng)作靈感。如在“剪貼畫”教學(xué)中，注意結(jié)合色彩、標(biāo)圖、變形的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對裝飾美的風(fēng)格的體現(xiàn)，同時盡量采用多種表現(xiàn)形每一位學(xué)生，無論天賦如何，都希望得到老師的表揚和鼓勵，不希望被打擊。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，又對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，絕不簡單地批評責(zé)備，更不會把其說得一無是處。因為在學(xué)生的錯誤中有時也有合理的成分，教師都應(yīng)給予肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

只要每位教師積極地從這些方面去努力，那么學(xué)生所創(chuàng)作出來的作品就一定會在思想上、技法上有新的突破，在內(nèi)容上更加充實。我想，這是一種教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革，也是一條提高學(xué)生創(chuàng)作思維能力、提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。讓我們的學(xué)生積極參與到美術(shù)創(chuàng)作中來，用他們的雙手去描繪幸福美好的生活吧