新課改下如何做好小學(xué)班主任管理工作

普布瓊達(dá)

摘 要：做為一名小學(xué)班主任在實(shí)施教育時(shí)就必須尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生；必須隨時(shí)隨地激勵(lì)他們，寬容他們和提醒他們。只有時(shí)刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育，主動(dòng)地提高自己。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任；管理工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-119-01

班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的成功與失敗，都將直接影響學(xué)生的一生。我是一名小學(xué)教師，擔(dān)任小學(xué)班主任工作已有多年，其中既有成功，也有苦惱。那么，在新課改下如何當(dāng)好小學(xué)班主任呢？

一、尊重學(xué)生的人格與個(gè)性

1、要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格

從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛(ài)，使對(duì)他們的尊重就很容易兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到處于弱勢(shì)的所謂“差生”的人格尊嚴(yán)更應(yīng)維護(hù)。差生長(zhǎng)期形成的自卑心理，卻很容易使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。所以，教育者決不能冷落、歧視“后進(jìn)生”，而應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。

2、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重他們的個(gè)性心理

要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開(kāi)拓杰出人才脫穎而出的必由之路。只要教育得法，給學(xué)生提供發(fā)揮所長(zhǎng)，獲得成功發(fā)展的機(jī)會(huì)，大多學(xué)生都會(huì)成為有用之才的。在實(shí)施教育時(shí)，正如素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生發(fā)展“多樣化”，要允許學(xué)生以發(fā)揮“天賦”潛能的優(yōu)勢(shì)去帶動(dòng)整體素質(zhì)的提高。教育者這時(shí)就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展，還要重視學(xué)生現(xiàn)在的一般發(fā)展對(duì)于未來(lái)的發(fā)展價(jià)值和遷移價(jià)值，而且更要重視直接培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和信息加工能力。

二、為人師表，身正為范

班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，所以，班主任必須“為人師表，身正為范”。

1、要有分寸地愛(ài)學(xué)生

師愛(ài)，是一種偉大的力量，她能鼓舞學(xué)生健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡前嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛(ài)要“嚴(yán)”中有“愛(ài)”，“愛(ài)”中有“嚴(yán)”，而且要公平無(wú)私，不能偏愛(ài)。

2、要以身作則

班主任的一點(diǎn)一滴、一言一行無(wú)不影響著學(xué)生。人們常說(shuō)：“學(xué)生是班主任的影子，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。班主任必須以身作則，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度，時(shí)刻反省自己的言行舉止。以自身的人格魅力感染學(xué)生。而且身教具有形象性、動(dòng)情性。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”著名教育家蔡元培在解釋示范時(shí)說(shuō)：“范，就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范。”夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！彼?，班主任更要為人師表，時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行。

三、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠?jī)?yōu)良的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理和規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。一名合格的班主任要注意培養(yǎng)正確的言論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)中一些不良現(xiàn)象評(píng)論，逐步形成優(yōu)良的班風(fēng)。我為學(xué)生做好表率的同時(shí)，又嚴(yán)明各項(xiàng)紀(jì)律，以培養(yǎng)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體作為班主任和學(xué)生的共同目標(biāo)。例如，在常規(guī)管理中，我將班級(jí)分成四個(gè)組，各組之間開(kāi)展比賽，比學(xué)習(xí)、比守紀(jì)、比作業(yè)質(zhì)量，每周比一次，并將結(jié)果公布在教室里，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，并且鼓勵(lì)后進(jìn)生。形成優(yōu)良的班風(fēng)，班主任還必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。而且經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，形成互動(dòng)的育人網(wǎng)絡(luò)。

四、主動(dòng)關(guān)心 學(xué)會(huì)寬容

教育者要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面，無(wú)微不至地關(guān)懷他們，一視同仁地愛(ài)護(hù)他們。要對(duì)學(xué)生們實(shí)施“愛(ài)的教育”，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都沐浴在“師愛(ài)”的陽(yáng)光中。不僅要學(xué)生們感受到母親般的愛(ài)，而且應(yīng)該成為他們的朋友，更要從教育中體會(huì)到朋友般的關(guān)心。

作為年輕的教育者，我和學(xué)生們“打成一片”，經(jīng)常和他們?cè)谳p松的氛圍中交談，始終關(guān)心著他們的學(xué)習(xí)、生活。這實(shí)施教育的過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了寬容與耐心?！叭藷o(wú)完人”哪一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中不會(huì)有錯(cuò)誤呢？就算是我們大人也會(huì)有錯(cuò)誤的時(shí)候，何況他們是孩子！所以我們要以一種寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤。而且看待學(xué)生不能絕對(duì)化，因?yàn)槲覀兯P(guān)注的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)大概不會(huì)超過(guò)學(xué)生平時(shí)行為的10%，而學(xué)生們的表現(xiàn)大多數(shù)時(shí)候都是中間狀態(tài)。我們就要給孩子一個(gè)廣闊的心理空間使孩子的求知、成長(zhǎng)成為自發(fā)的內(nèi)在需求，那需要我們做的就是耐心地接納，再接納。古語(yǔ)云：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”，倘若教育者做到事事處處主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們寬容與耐心，那么學(xué)生才會(huì)在你的行動(dòng)中受到啟迪、感染，從而達(dá)到如期的教育效果。

總之，班主任工作是復(fù)雜的、繁重的，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，我將不斷地提高和完善教學(xué)水平和教育技能，走近孩子們的內(nèi)心世界，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，努力當(dāng)好一名新時(shí)期的班主任。

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